中經(jīng)聯(lián)播訊（李學(xué)坤 綏芬河市融媒體中心記者姚自強(qiáng) 通訊員趙爽 邰婉君）著名教育家朱永新說過，一所好學(xué)校必須是一所有品位的學(xué)校，有特色的學(xué)校。伴隨著教育改革形勢(shì)的不斷提升，及素質(zhì)教育的不斷深入，校際間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的辦學(xué)狀況已舉步維艱，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為教育部門的必然選擇。綏芬河市阜寧小學(xué)特色版畫藝術(shù)課堂讓眾人耳目一新。今天就讓我們一起走進(jìn) 阜寧小學(xué)的版畫藝術(shù)課。
美育作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其內(nèi)涵十分豐富，它具有涵養(yǎng)心靈、塑造人格、創(chuàng)新思維、價(jià)值引領(lǐng)的教育功能。從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力，利用審美活動(dòng)本身所具有的感染人、陶冶人的特點(diǎn)，塑造美好心靈，提升人生境界，培養(yǎng)崇高理想，是小學(xué)教育工作者的浪漫使命。對(duì)此。綏芬河市阜寧小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生美育教育工作上有了一個(gè)新的探索。
構(gòu)建美育課程 ?以美益智 以美潤(rùn)心
高瞻遠(yuǎn)矚開心路，運(yùn)籌帷幄奠基石。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是藝術(shù)教育質(zhì)量的根本保障。阜寧小學(xué)探索確立了課程、課題、特色相結(jié)合的課程開發(fā)、創(chuàng)新新模式，逐步開發(fā)出富有特色的藝術(shù)教育校本課程。
以美育人 向美而行
多年來，阜寧小學(xué)堅(jiān)持 “以美育人 向美而行”的美育理念，以全面提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生們有欣賞美、體驗(yàn)美的機(jī)會(huì)；以讓每一名學(xué)生都能掌握 1-2 項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)為目的，把美育納入人才培養(yǎng)的全過程。因此學(xué)校在開齊開足上好國(guó)家美育課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了紅色教育課程、版畫特色課程、七彩社團(tuán)課程和傳統(tǒng)文化課程等美育主題性課程，多維度、多形式地培養(yǎng)學(xué)生形成高雅的審美情趣。重視藝術(shù)體驗(yàn)，注重在玩中學(xué)、樂中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)、展中學(xué)，展開多樣化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，變革被動(dòng)、單調(diào)、無趣、低效等藝術(shù)學(xué)習(xí)方式。
曲徑通幽，藝術(shù)氛圍濃厚
曲徑通幽，藝術(shù)氛圍濃厚。阜寧小學(xué)根據(jù)師資和生源實(shí)際，充分把握學(xué)?，F(xiàn)有的教育環(huán)境、文化底蘊(yùn)、及周邊自然人文資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)各方面因素進(jìn)行通盤籌劃，并進(jìn)行科學(xué)整合，學(xué)校美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)共編撰了三期《版畫》校本教材，尤其2020年編寫第三套校本教材《尋著節(jié)氣學(xué)美術(shù)》，將勞動(dòng)實(shí)踐與版畫創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，提升了版畫創(chuàng)作的內(nèi)涵。
學(xué)校先后成功舉辦了四屆“版畫節(jié)”，備受社會(huì)各界關(guān)注和好評(píng)，進(jìn)而為版畫特色縱深發(fā)展提供了較大的空間和影響力。2021年，學(xué)?！鞍婺拒跋恪彼囆g(shù)實(shí)踐工作坊，榮獲黑龍江省中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)二等獎(jiǎng)。版畫——這顆被譽(yù)為黑土地上瑰麗的珍珠，已經(jīng)在阜寧小學(xué)熠熠生輝。
阜寧小學(xué)黨支部副書記徐琨：“對(duì)于我們學(xué)校的藝術(shù)教育工作來說，理念是座右銘，教師是指揮官，學(xué)生是受益者，活動(dòng)就是連心橋。版畫活動(dòng)色彩斑斕，浮想聯(lián)翩?！?br>
? “潤(rùn)物無聲，風(fēng)化于成”，版畫，是阜寧小學(xué)展示出藝術(shù)教育的蓬勃盛景，也是展現(xiàn)特色強(qiáng)校的可喜面貌。同學(xué)們以版畫這一藝術(shù)語言為起點(diǎn)，翱翔于文化藝術(shù)的蒼穹。
選擇不難，難的是全面落實(shí)。經(jīng)過幾個(gè)月的深入學(xué)習(xí)，三位美術(shù)教師最先行動(dòng)起來，培訓(xùn)老師和學(xué)生同步進(jìn)行，每周三學(xué)生放學(xué)，由三位美術(shù)輪流給大家上示范課，刮蠟畫，漏印版畫，堆疊版畫，剪紙漏印，吹塑版畫，油印版畫，教師們利用先進(jìn)的版畫教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行了生動(dòng)、形象、直觀的版畫教學(xué)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)作中收獲了知識(shí)、在交流中更新理念，在共享教育資源的同時(shí)，一幅幅略顯稚嫩的教師作品呈現(xiàn)在全校學(xué)生眼前。
阜寧小學(xué)美術(shù)教師賈麗娟：“版畫的藝術(shù)特點(diǎn)概括起來有如下5個(gè)方面：
1、是藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來；
2、在技術(shù)上一直伴隨著印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展的，需要注意的是，古代版畫主要是木刻，也有少數(shù)銅版刻和套色漏??；
3、獨(dú)特的刀味與木味使其在中國(guó)文化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值與地位；
4、在歷史上經(jīng)歷了由復(fù)制到創(chuàng)作兩個(gè)階段，早期版畫的畫、刻、印者相互分工，刻者只照畫稿刻版；后畫刻印都由版畫家一人來完成，版畫家得以充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造性；
5、利用“留黑”手法對(duì)刻畫的形體作特殊處理，獲得版畫特有的藝術(shù)效果，發(fā)揮刻版水印的特性，讓大塊陽刻產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?！?/p>
阜寧小學(xué)黨支部副書記徐琨：“我覺得，我們結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過開設(shè)版畫創(chuàng)作班，讓學(xué)生參與到具體的藝術(shù)活動(dòng)中，結(jié)合美術(shù)鑒賞的講授內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)“知行合一”。拓展同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之中多向性思維能力，培養(yǎng)其獨(dú)思考的表達(dá)方式。”
多少個(gè)日日放學(xué)前后，大家互相切磋忘記了時(shí)間，多少次，為了一幅作品班主任教師挨個(gè)樓層尋求美術(shù)教師的指導(dǎo)，多少次，大家專心刻畫忘記了休息。多少次，美術(shù)課上，班主任和學(xué)生爭(zhēng)著搶著請(qǐng)教美術(shù)老師問題，從此教師的創(chuàng)作激情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃，每周一節(jié)的校本課成了班主任展示版畫創(chuàng)作能力的舞臺(tái)，于是全校一到六年級(jí)特色都有定位，一年級(jí)刮畫；二年級(jí)漏印版畫；三年級(jí)堆疊版畫；四年級(jí)剪紙版畫；五年級(jí)吹塑版畫；六年級(jí)油印版畫。班班都有不同，班班都做的很好。
阜寧小學(xué)美術(shù)老師趙爽：“創(chuàng)作一幅版畫的流程遠(yuǎn)比在紙上作畫要復(fù)雜，尤其是對(duì)于沒有繪畫經(jīng)驗(yàn)的我來說。在這個(gè)過程中，從草稿到刻板，花費(fèi)了很多時(shí)間。同時(shí)因?yàn)槭堑谝淮螄L試，在印制之前并不能確定自己的畫最后效果如何。直到印制完成的那一刻，看到自己創(chuàng)作出的帶有版畫獨(dú)特質(zhì)感的畫時(shí)，那一刻的滿足難以言喻?！?/p>
通盤籌劃 科學(xué)整合 拓展特色領(lǐng)域
隨著課堂教學(xué)全面普及和學(xué)生對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分考慮了學(xué)校的辦學(xué)條件，對(duì)各方面因素進(jìn)行通盤籌劃，并進(jìn)行科學(xué)整合，深層次拓展特色領(lǐng)域，以推動(dòng)學(xué)校向特色之路健康快速發(fā)展。學(xué)校在全校一至六年級(jí)開設(shè)版畫課。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，安排兩節(jié)美術(shù)課聯(lián)上，同時(shí)利用特長(zhǎng)班，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行專門培養(yǎng)。
阜寧小學(xué)六年一班學(xué)生侯凱睿：“我覺得美術(shù)的學(xué)習(xí)讓我懂得，一件作品，除了完整性，更重要的是它的精神性，在畫面之中，一定要有自己的東西。版畫的學(xué)習(xí)，不僅極大地豐富了我的創(chuàng)造性，也磨礪了我的耐心，讓我學(xué)習(xí)和生活等各方面變得更細(xì)心?！?/p>
教無止境，特色的研究更無止境。綏芬河市阜寧小學(xué)以版畫為載體，積極打造學(xué)校特色教育的建設(shè)，以版畫為依托，深化校園文化辦學(xué)理念，以版畫為平臺(tái)，放飛學(xué)生夢(mèng)想，經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，成果顯著。先后代表市教育局參加省中小學(xué)美術(shù)作業(yè)展示，選送的20幅作品中有6幅一等獎(jiǎng)，8幅獲二等獎(jiǎng)，并出書，巡展。在綏芬河市教育局組織的學(xué)生美術(shù)作品現(xiàn)場(chǎng)制作，獲得了第4名和第12名的好成績(jī)。如今，學(xué)校一幅幅版畫作品已成為阜寧小學(xué)對(duì)外交流的一張名片。
阜寧小學(xué)黨支部副書記徐琨 ： “面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我校將各年級(jí)的版畫特色教育進(jìn)行了重新定位．對(duì)于一至六年級(jí)在課堂上進(jìn)行了調(diào)整，我們相信，一定會(huì)對(duì)學(xué)校實(shí)施校本課程，強(qiáng)化版畫特色縱深發(fā)展提供了較大的空間和影響力，阜寧小學(xué)將在全校教師的共同努力下，我們將乘勢(shì)而上，做好下面幾篇文章：一是營(yíng)造學(xué)校定向特色發(fā)展的良好氛圍。二是尋找學(xué)校定向特色發(fā)展新的突破口。三是打造一批學(xué)校定向特色創(chuàng)建的生力軍。四是繼續(xù)舉辦每年一次的版畫節(jié)。一路耕耘，一路反思，一路收獲，辦好特色學(xué)校，我們將用心血與汗水在綏芬河鑄就這一品牌，我們期待在特色教育之路上再創(chuàng)新的輝煌！”
