新華社南昌6月2日新媒體專電題：4歲“背包客”徒步走遍半個(gè)中國惹爭議：磨礪教育如何把握尺度?

新華社“中國網(wǎng)事”記者程迪

年僅4歲的江西上饒信州區(qū)女孩雯雯(化名)從1歲零3個(gè)多月開始，便跟著父母徒步旅行，前往的多是山區(qū)和邊境地區(qū)。只要在外跋涉，雯雯每天平均要走15公里，最多時(shí)一天要走30公里。雯雯的父母說，不打算讓孩子上幼兒園，在上小學(xué)以前會(huì)繼續(xù)走下去。此事一經(jīng)傳播被眾多網(wǎng)友熱議，雯雯也被稱作“中國最小背包客”。這種教育方式是另辟蹊徑還是“揠苗助長”?對(duì)于孩子的磨礪教育應(yīng)如何把握尺度?

4歲女童日行15公里以上父母稱只為鍛煉其能力

一年有七八個(gè)月在外徒步旅行，每天至少走15公里，天黑了就地露營或在村民家借宿……雖然才4歲，但雯雯已經(jīng)跟著爸爸媽媽走遍了大半個(gè)中國。1歲多起，她就翻雪山、去海邊、探叢林，到過云南、廣西、貴州、四川、重慶、西藏、廣東等地。

雯雯的爸爸潘土豐說，雯雯跟著他風(fēng)餐露宿，吃的是野菜、睡的是帳篷。平均每天步行15公里以上，多的時(shí)候一天要走30公里。

潘土豐和妻子袁端都是“背包客”，婚前兩人就愛好徒步旅行。至今，在他們家里找不到電視和平板電腦。他們更喜歡帶著孩子前往貧困山區(qū)，與村民一起吃住。“我想讓孩子知道，這個(gè)世界上有不一樣的生活方式。”潘土豐說，孩子也會(huì)因此更珍惜現(xiàn)在的生活。

“我更注重孩子的身心健康，培養(yǎng)她從小獨(dú)立自強(qiáng)，以后遇到挫折時(shí)自身就能調(diào)節(jié)好?！迸送霖S坦言，他單獨(dú)帶女兒時(shí)很嚴(yán)厲。比如，每年開始徒步旅行的頭一個(gè)星期，把腳底水泡磨成老繭是必經(jīng)的過程?！昂⒆泳退憧摁[很疼也得接著走。”他堅(jiān)持認(rèn)為，在孩子的人生道路上，肯定會(huì)面臨更大的困難?！拔铱隙ㄐ奶郯?，但體力鍛煉是為了培養(yǎng)她的抗壓能力?！?/p>

雯雯1歲多時(shí)在外旅行只能走走停停，有時(shí)候需要爸爸媽媽抱一會(huì)兒。經(jīng)過兩年多的歷練，她已經(jīng)能跟上父母的步伐獨(dú)自走完。雯雯的奶奶說，剛開始她對(duì)于這種教育方式很反對(duì)，擔(dān)心孩子不讀幼兒園對(duì)以后會(huì)有影響?！艾F(xiàn)在看小孩出去以后回來身體更好也更懂事了，也就支持了?！?/p>

“我們不想拿自己的孩子做試驗(yàn)，也在努力地摸索和改進(jìn)?！迸送霖S夫婦認(rèn)為，孩子應(yīng)變能力和體質(zhì)比人們想象中強(qiáng)很多，他們相信這種經(jīng)歷對(duì)孩子將來各方面都有好處。

質(zhì)疑與爭議：另辟蹊徑還是揠苗助長?

一些媒體報(bào)道了雯雯“背包客”的故事后，眾多網(wǎng)民紛紛關(guān)注。雖然有些網(wǎng)民對(duì)此“點(diǎn)贊”，認(rèn)為這種教育方式很新奇，“讀萬卷書不如行萬里路”。但更多網(wǎng)民對(duì)此提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為，讓孩子增長閱歷、鍛煉身體無可厚非，但讓年幼的孩子常年挑戰(zhàn)成人的運(yùn)動(dòng)量沒有意義，而且容易適得其反。網(wǎng)民“紀(jì)錄片戀人”質(zhì)疑說，“長大后完全沒有記憶”。

一些醫(yī)學(xué)運(yùn)動(dòng)專家指出，這一行為或?qū)⒆由眢w造成損傷。江西省人民醫(yī)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)科副主任李洪波分析認(rèn)為，人的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)從小到大，由弱變強(qiáng)。雖然孩子體質(zhì)因人而異，但父母應(yīng)重視孩子鍛煉的方法，一定范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)量是鍛煉，如超負(fù)荷會(huì)給孩子帶來負(fù)擔(dān)，對(duì)免疫力也可能帶來影響。甚至可能損傷孩子的骨骼，引起肢體的生長障礙，導(dǎo)致肢體短縮或關(guān)節(jié)畸形。

多位父母對(duì)記者說，不能理解雯雯父母的行為，覺得這種做法太過極端，對(duì)于這么年幼的孩子而言過于殘忍?！罢f實(shí)話我認(rèn)為這種行為很自私。父母不愿意為了孩子改變自己的生活方式，不愿意作出讓步，而是讓幼小的孩子遷就自己?！币晃缓⒆觿偵铣踔械母赣H說。

華東交通大學(xué)心理素質(zhì)教育研究院常務(wù)副院長舒曼認(rèn)為，雯雯父母這種有別于大多數(shù)父母教育孩子的方式，不具有推廣和普及的意義。“孩子終要成為一個(gè)社會(huì)人，意味著要將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)與社會(huì)環(huán)境和情境想適應(yīng)的人，而不是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特立獨(dú)行和我行我素的人?！?/p>

專家：磨礪教育不可少，但應(yīng)尊重身心發(fā)展規(guī)律

北京市民方女士的孩子正讀小學(xué)三年級(jí)，她擔(dān)憂地說，孩子從小成長在大城市里，成長的道路可謂一路平坦。不太懂得珍惜和感恩，缺乏風(fēng)雨的洗禮和困難的磨礪?！坝袝r(shí)車子限號(hào)不得不擠地鐵，都要抱怨太苦太累。很擔(dān)心孩子今后難以面對(duì)挫折的考驗(yàn)?！彼蛺廴丝紤]暑期送孩子去貧困山區(qū)磨煉一下。

當(dāng)下，與方女士有著同樣擔(dān)憂的父母并不在少數(shù)。近年來，“虎爸狼媽”的做法并不鮮見，甚至還曝出過一些極端個(gè)例，比如，大冬天讓孩子們?cè)谘┑乩铩奥闩堋保秃⒆尤ジ鞣N“魔鬼訓(xùn)練營”，甚至一些家長將“體罰”等同于“磨礪”。

舒曼分析說，孩子的教育是多維度的，包括知識(shí)的習(xí)得、生活的磨煉、品格的形成等多方面。磨礪教育未必要通過體力的方式去獲取，體力只不過是比較顯性的一種方式。還有隱性的情緒管理、人際交往等能力的培養(yǎng)更加重要。“物質(zhì)條件相對(duì)豐厚的今天，磨礪教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)孩子對(duì)受挫的恢復(fù)力。更多體現(xiàn)在對(duì)孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為更好的自己。雖然是隱性的過程，但卻更為重要?！?/p>

教育專家建議，在家庭教育中，家長應(yīng)幫助孩子為應(yīng)對(duì)生活中的挫折做好準(zhǔn)備。一方面，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子自立的能力和精神，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境。

另一方面，專家認(rèn)為，應(yīng)順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，及時(shí)抓住生活中隨時(shí)可能出現(xiàn)的挫折對(duì)孩子進(jìn)行教育，如孩子一次測驗(yàn)成績不理想產(chǎn)生失落感，看到人家生活條件優(yōu)越產(chǎn)生自卑感，乃至升學(xué)未果產(chǎn)生無助感等，這些其實(shí)都是進(jìn)行磨礪教育的內(nèi)容和良機(jī)。