每一個(gè)優(yōu)秀的父母都希望他們的孩子能遠(yuǎn)離麻煩，在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異，并且在成年之后能繼續(xù)創(chuàng)造輝煌。
雖然將孩子培養(yǎng)成才沒有一個(gè)固定的模板，但心理學(xué)上的一些研究，已經(jīng)指出了一些可以預(yù)測(cè)孩子成功的因素。
不出所料，在這些因素中，家長(zhǎng)占了很大一部分。
美國(guó)的《商業(yè)內(nèi)幕》雜志在近期通過一系列的調(diào)查，總結(jié)出了成功孩子的家長(zhǎng)所擁有的10個(gè)共同點(diǎn)。
下面，我將這10個(gè)共同點(diǎn)介紹給大家，一起來(lái)看看都有哪些值得學(xué)習(xí)的特點(diǎn)吧。
1、教會(huì)孩子社交技巧
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來(lái)自賓夕法尼亞州立大學(xué)和杜克大學(xué)的研究人員，跟蹤調(diào)查了超過700名來(lái)自美國(guó)各地的兒童，觀察這些孩子在幼兒園和25歲時(shí)的差別。
研究人員發(fā)現(xiàn)，這些孩子在幼兒園時(shí)的社交能力和他們二十年后作為成年人取得的成功有顯著的相關(guān)性。
這個(gè)持續(xù)了20年的研究表明，那些有社交能力的孩子在小時(shí)候就能表現(xiàn)出：樂意與他人合作、幫助他人、理解他人的感受、并且獨(dú)立解決問題的品質(zhì)。
相對(duì)于社交能力不足的孩子，這些孩子在25歲的時(shí)候，有更大的可能獲得大學(xué)文憑，并且有一個(gè)全職工作。
而那些社交能力不足的孩子，則有更高的幾率在未來(lái)生活中被警方逮捕，酗酒，以及申請(qǐng)政府公屋。
“這項(xiàng)研究表明，幫助孩子發(fā)展他們的社交以及情緒控制的技能，是我們能為孩子們的健康成長(zhǎng)所做的最重要的事情之一”，Kristin Schubert在一份報(bào)道中如是說(shuō)。Kristin Schubert所在的基金會(huì)資助了此項(xiàng)研究。
“在孩子很小的時(shí)候，這些技能就能決定一個(gè)孩子是通往大學(xué)還是通往監(jiān)獄，以及他們最終能成功找到工作還是淪為吸毒者?！?/p>
2、對(duì)孩子有高期望
根據(jù)一項(xiàng)對(duì)美國(guó)2001年出生的6600名兒童的全國(guó)性調(diào)查的數(shù)據(jù)，美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校教授Neal Halfon和他的同事們發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子的期望會(huì)對(duì)孩子的成就產(chǎn)生巨大影響。
“那些在孩子的身上看到未來(lái)讀大學(xué)希望的家長(zhǎng)，有更大的可能管理他們的孩子去往那個(gè)目標(biāo)，不管他們的收入和資產(chǎn)如何”，Neal Halfon教授在一份聲明中介紹到。
這一發(fā)現(xiàn)，可以從標(biāo)準(zhǔn)化的考試成績(jī)中看出來(lái)：在那些成績(jī)最差的孩子們中，只有57%的父母期望他們能上大學(xué);而在成績(jī)最好的孩子中，這一比例為96%。
同時(shí)，這也與另外一個(gè)心理學(xué)發(fā)現(xiàn)不謀而合：皮格馬利翁效應(yīng)。
皮格馬利翁效應(yīng)指出“一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的期望，會(huì)弄假成真，變成另一個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言?！?/p>
在孩子教育的例子中，孩子會(huì)實(shí)現(xiàn)父母的期望。
3、母親同樣工作
根據(jù)哈佛商學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查，母親外出工作，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著非常顯著的好處。
這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，通常有工作的母親，她們的女兒在校學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，而且有更大地可能從事監(jiān)管類工作，并且收入更高：和母親在家的同齡人相比高出23%。
除了女兒，外出工作的母親的兒子，在長(zhǎng)大后也會(huì)偏向于做更多的家務(wù)和育兒。研究發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)每周多花7.5個(gè)小時(shí)來(lái)照顧孩子，同時(shí)多花25分鐘來(lái)做家務(wù)。
哈佛商學(xué)院教授Kathleen L.McGinn說(shuō)：“父母作為榜樣，他們行為可以釋放出信號(hào)，這些信號(hào)會(huì)告訴孩子們?cè)趺礃拥男袨椴攀呛线m的?！?/p>
4、夫妻之間關(guān)系和睦
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根據(jù)伊利諾伊大學(xué)的研究審查，生活在常發(fā)生沖突家庭的孩子，不管父母是否離婚，未來(lái)的生活境遇往往比父母和睦相處的孩子差。
伊利諾伊大學(xué)教授兼ACES學(xué)院人類與社區(qū)發(fā)展部主任Robert Hughes, Jr.指出，一些研究發(fā)現(xiàn)：孩子在和諧的單親家庭成長(zhǎng)的結(jié)果，甚至要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于滿是沖突的雙親家庭。
此外，Hughes還指出，父母離婚前的沖突會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，而離婚后的沖突則對(duì)孩子的自我心理調(diào)節(jié)有很大的影響。
一項(xiàng)研究表明，在離婚之后，沒有監(jiān)護(hù)權(quán)的父親經(jīng)常和自己的孩子接觸，并且相處融洽的話，孩子們會(huì)相對(duì)健康的成長(zhǎng)。
但是，如果相處并不愉快的時(shí)候，父親的經(jīng)常來(lái)訪會(huì)更不利于孩子的調(diào)整。
另一項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，一些在孩童時(shí)期經(jīng)歷過父母離婚的20多歲年輕人，在父母離婚十年后，仍然會(huì)感到痛苦和不安。
而那些父母沖突嚴(yán)重的年輕人，更有可能陷入到失落和后悔的情緒中。
5、教育程度較高
在2014年，密歇根大學(xué)的心理學(xué)家Sandra Tang在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，讀完高中或大學(xué)的母親，她們的孩子更可能獲得同樣的學(xué)歷。
1998年至2007年，有超過14000位幼兒園的孩子參加了這項(xiàng)研究。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子的母親如果是未成年人，那么這個(gè)孩子讀完高中或者進(jìn)入大學(xué)的可能性，相對(duì)于同齡人而言更低。這些影響主要發(fā)生在孩子的意愿上。
一項(xiàng)在2009年對(duì)856名紐約郊區(qū)人士的調(diào)查中，博林格林州立大學(xué)的心理學(xué)家Eric Dubow發(fā)現(xiàn)：觀察家長(zhǎng)在孩子8歲時(shí)的教育程度，能十分顯著地預(yù)測(cè)孩子在40年后的教育和職業(yè)成功與否。
6、有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
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不幸的是，五分之一的美國(guó)兒童在貧困中長(zhǎng)大，這嚴(yán)重限制了他們的潛力。
現(xiàn)在情況變得越來(lái)越極端，根據(jù)斯坦福研究員Sean Reardon的說(shuō)法，高收入和低收入家庭間的成就差距“在2001年的時(shí)候，比25年前擴(kuò)大了30%至40%”。
此外，也有證據(jù)表明，父母的收入越高，孩子的SAT分?jǐn)?shù)也就越好。
Dan Pink指出，除了全面和昂貴的教育干預(yù)措施，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位本身就會(huì)影響多數(shù)孩子受教育程度和未來(lái)表現(xiàn)。
7、很早便開始教子女?dāng)?shù)學(xué)
在2007年，一項(xiàng)針對(duì)來(lái)自美國(guó)、加拿大、英國(guó)的35000名學(xué)齡前兒童薈萃分析中，研究人員發(fā)現(xiàn)，越早發(fā)展數(shù)學(xué)技巧能讓孩子擁有巨大的優(yōu)勢(shì)。
美國(guó)西北大學(xué)的研究員Greg Duncan指出，早期數(shù)學(xué)能力非常重要，這些早期數(shù)學(xué)能力包括：數(shù)字的概念、數(shù)字順序、以及其他的基本數(shù)學(xué)概念。
掌握這些早期數(shù)學(xué)能力，不僅僅能讓孩子在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，也能讓孩子的閱讀能力得到提升和發(fā)展。
8、善于發(fā)展和子女的關(guān)系
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在2014年，一項(xiàng)由243名出身貧寒者參與的研究發(fā)現(xiàn)，在出生的頭三年獲得家長(zhǎng)“無(wú)微不至”關(guān)懷的孩子，不僅在孩童時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)更好，而且在他們30多歲的時(shí)候，會(huì)擁有更健康的人際關(guān)系，以及更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成就。
根據(jù)PsyBlog的報(bào)道，那些能無(wú)微不至關(guān)懷自己孩子的家長(zhǎng)，能及時(shí)合理地回應(yīng)自己孩子所釋放的信號(hào)。
而且能讓孩子在外面探索世界的時(shí)候，為他們提供一個(gè)安全的避風(fēng)港。
明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)家Lee Raby指出：這表明，早期親子關(guān)系的投資，會(huì)在人生中有一個(gè)不斷累積的長(zhǎng)期回報(bào)。
9、更少展現(xiàn)壓力
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根據(jù)華盛頓郵報(bào)作者Brigid Schulte最近引用的一份報(bào)告，母親在孩子3至11歲的時(shí)候陪伴孩子時(shí)間的多少，和孩子未來(lái)的行為、健康以及成就之間，沒有太大關(guān)系。
更重要的是，“強(qiáng)烈地關(guān)心”或“時(shí)刻圍繞孩子”的做法，效果會(huì)適得其反。
“母親的壓力，尤其是當(dāng)母親的壓力來(lái)自于工作和陪伴孩子之間的掙扎，事實(shí)上會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響”，博林格林州立大學(xué)的社會(huì)學(xué)家Kei Nomaguchi如是說(shuō)。
情緒傳染可以幫助我們解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
研究發(fā)現(xiàn)，如果你的朋友是幸福的，那么這種正面的情緒也會(huì)讓你高興起來(lái);反之，如果你的朋友是悲傷的，那你通常也會(huì)感覺愁眉苦臉。
所以，如果家長(zhǎng)感到疲憊或沮喪，這種情緒也會(huì)轉(zhuǎn)移到孩子身上。
10、更看重努力而不是避免失敗
孩子們對(duì)“成功來(lái)自何方”的認(rèn)識(shí)，同樣可以影響他們的成就。
幾十年來(lái)，美國(guó)斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家Carol Dweck發(fā)現(xiàn)，兒童(以及成人)對(duì)成功有一到兩種看法。
通常大家對(duì)成功的看法有下面這兩點(diǎn)：
“固定心態(tài)”假設(shè)我們的性格、智力和創(chuàng)新能力是既定的，我們不能用任何方式來(lái)改變它們，而成功則是對(duì)內(nèi)在智慧的一種肯定，也是一種對(duì)固定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的衡量。我們要不惜一切代價(jià)追求成功，同時(shí)要避免失敗，而這是保持聰明和技術(shù)嫻熟的一種方式。
“成長(zhǎng)心態(tài)”則相反，這種心態(tài)看到挑戰(zhàn)會(huì)感到興奮，因?yàn)槭〔⒉粫?huì)被視為愚蠢的證明，反而會(huì)被視為令人振奮的成長(zhǎng)跳板，而且是一個(gè)拉伸我們現(xiàn)有能力的絕好機(jī)會(huì)。
其核心的區(qū)別在于，你是否假定你的意志會(huì)影響你的能力，而這對(duì)孩子有很強(qiáng)烈的影響。
如果孩子們被告知，他們能做到最好是因?yàn)樗麄兲焐闹橇Γ@就會(huì)讓孩子產(chǎn)生“固定心態(tài)”;如果他們被告知，能成功是因?yàn)榕?，那么就教?huì)了“成長(zhǎng)心態(tài)”。
轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“哈佛教育專家”(zengminmin2013)
文/曾敏敏
