中經(jīng)聯(lián)播長沙訊（袁建高 李建秋 通訊員劉元一 張永輝）在湖南省大力推進中小學校本研修高質(zhì)量發(fā)展的背景下，湘一史家坡學校緊緊抓住“湖南省校本研修基地?！边@一契機，探索出一整套特色鮮明的研修體系，全方位、深層次地推進校本研修工作，其成效吸引了教育界的廣泛關(guān)注。
“校本研修絕非可有可無的環(huán)節(jié)，而是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，更是提升學校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在?！毕嬉皇芳移聦W校校長吳燕敏在近日舉行的校本研修專題報告會上強調(diào)。
省級政策引領(lǐng)，校本研修升溫
湖南省教育廳于2024年11月印發(fā)《湖南省大力推進中小學校本研修高質(zhì)量發(fā)展實施方案》，為全省校本研修工作指明了方向。
該方案明確要求，到2027年，校本研修常態(tài)機制全面建立，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)取得積極成效。
政策還特別強調(diào)“專業(yè)引領(lǐng)”的重要性，要求建立專家進校指導和專業(yè)研訓人員駐點指導制度，依托名師名校長、骨干教師等優(yōu)質(zhì)資源，組建校本研修專家指導團隊。
在省級政策推動下，多地教育部門積極響應。如道縣啟動了主題式校本研修三年行動計劃（2025—2027年），以“成長教師、成就學生、發(fā)展學?！睘榭偰繕?。
平江縣也在2025年初組織了課程教學改革主題校本研修實驗校建設(shè)工作培訓，旨在深化課程教學改革，推進教學方式變革。
特色研修機制，構(gòu)建校本模式
湘一史家坡學校在實踐過程中，積極構(gòu)建了一套獨具特色的“問題引領(lǐng)—分層展示—多元評價”教學機制。通過精心設(shè)計的問題鏈，激發(fā)教師與學生的深度思考，引導教學活動逐步深入。
分層展示環(huán)節(jié)充分考慮師生個體差異，為不同層次的參與者提供展示自我、相互學習的平臺。
在10月中旬的一次校本研修活動中，湘一史家坡學校向來自漣源市的87名教學管理人員展示了學科團體主題式校本研修的系統(tǒng)設(shè)計。圍繞校本研修的主題設(shè)計、問題轉(zhuǎn)化、內(nèi)容產(chǎn)出等方面，學校分享了寶貴的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)。
一位參與活動的教導主任表示：“這種聚焦實際問題解決的研修模式，為我們回去后開展校本研修工作提供了清晰的思路和可復制的方法?！?/p>
多元評價體系，助力教師成長
湘一史家坡學校的多元評價機制從多個維度對教學效果進行評估，確保評價的全面性與客觀性。
校長吳燕敏在題為“基于問題鏈驅(qū)動的對話式課堂建構(gòu)與實踐”的專題報告中，系統(tǒng)闡述了這一評價體系的運作方式。
她強調(diào)，校本研修是連接教師個人發(fā)展與學校整體教育水平提升的橋梁，對于塑造高素質(zhì)教師隊伍、培育全面發(fā)展的學生有著不可估量的意義。
類似的教學評價探索也在其他學校展開。登封市徐莊鎮(zhèn)中心小學在近期實踐中，通過“自我評價量表”，從“獨立解決問題”“描述完整清晰”“樂于表達愿意學習”三個維度實時評價學生表現(xiàn)。
南京市棲霞區(qū)丁家莊第三小學則探索了“伴隨式評價”，通過觀察學生是否能圈畫關(guān)鍵信息，實時評價其文本提取能力。
研修成果顯現(xiàn)，學校成觀摩熱點
隨著校本研修工作的深入，湘一史家坡學校的經(jīng)驗引起了廣泛關(guān)注，成為其他地區(qū)學習的榜樣。
今年10月12日至15日，漣源市組織全市87名教學副校長和教導主任赴長沙集中研修，特地將湘一史家坡學校作為跟崗學習基地。
這些教學管理人員通過現(xiàn)場觀摩，多層面、多維度地汲取了這所名校的教研智慧，為后續(xù)實踐積蓄力量。
參與此次培訓的學員將在10月至12月開展在崗實踐，并于2026年1月進行成果展示，推動培訓所學向教研實踐成果深度轉(zhuǎn)化。
這種“能力分層進階+學用深度融合”的培訓模式，正是湘一史家坡學校校本研修特色的延伸與拓展。
走出長沙，類似的校本研修實踐正在更多學校生根發(fā)芽。
登封市徐莊鎮(zhèn)中心小學的教師每周二和周三下午聚集在“主題教研日”，圍繞“如何制定可評價的教學目標”等核心問題展開研討。
南京市棲霞區(qū)的小學語文教師則聚集在丁家莊第三小學，觀摩低年級“單元學習系統(tǒng)設(shè)計”暨“伴隨式評價”專題研討活動。
跨?？鐓^(qū)域的教研交流正逐步形成教師專業(yè)發(fā)展共同體，使校本研修從學校各自的“內(nèi)部事務(wù)”升級為教育界共享的智慧財富。
