中國(guó)既有純外資國(guó)際學(xué)校，也有民間資本聯(lián)合境外教學(xué)機(jī)構(gòu)合辦的國(guó)際學(xué)校，還有公立學(xué)校的國(guó)際部。
低齡化留學(xué)的持續(xù)升溫帶動(dòng)了中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)的火爆，然而國(guó)際學(xué)校是否代表國(guó)際化和高質(zhì)量的教育，卻是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。
早上11點(diǎn)，惠靈頓中國(guó)教學(xué)總監(jiān)何邁德博士已經(jīng)與來(lái)自上海教育局的工作人員開(kāi)完早會(huì)?！跋挛缫稽c(diǎn)，我還要與上海交大的教育專家見(jiàn)面，審定即將開(kāi)業(yè)的雙語(yǔ)學(xué)校的教材?！焙芜~德博士抱歉地笑了笑：“中英兩國(guó)的教育有很多不同的地方，惠靈頓學(xué)校希望能夠給中國(guó)消費(fèi)者帶來(lái)高標(biāo)準(zhǔn)的英式教育?！边@所具有155年歷史的英國(guó)私立學(xué)校于2014年在上海開(kāi)辦了其在中國(guó)的第二所國(guó)際學(xué)校，并計(jì)劃于2017年開(kāi)辦面向中國(guó)籍學(xué)生的惠靈頓雙語(yǔ)學(xué)校。
從高考獨(dú)木橋擠過(guò)來(lái)的中國(guó)精英家長(zhǎng)們面對(duì)國(guó)際學(xué)校的態(tài)度是矛盾的。一方面，全球化的背景下，他們不惜重金，希望給孩子創(chuàng)造更為國(guó)際化的教育氛圍;另一方面，由于國(guó)際學(xué)校在中國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，很多家長(zhǎng)往往并不了解如何選擇國(guó)際學(xué)校?？梢钥隙ǖ氖?，全球化趨勢(shì)下，英文教育的重要性將會(huì)進(jìn)一步被突出，英文授課的貴族學(xué)校市場(chǎng)巨大。咨詢公司Parthenon發(fā)布的報(bào)告預(yù)測(cè)，學(xué)費(fèi)在1萬(wàn)美元以上的學(xué)校(定義為貴族學(xué)校)在全球范圍內(nèi)從2009年以來(lái)一直保持6%左右的復(fù)合增長(zhǎng)。作為全球最重視教育的國(guó)家之一，中國(guó)的英文授課教育市場(chǎng)將在未來(lái)幾年內(nèi)迅速發(fā)展。
騰訊與新學(xué)說(shuō)國(guó)際教育傳媒發(fā)布的《2015中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》中指出，目前中國(guó)共有國(guó)際學(xué)校597所，是全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量最多的國(guó)家。然而，報(bào)告中提及的國(guó)際學(xué)校并不是嚴(yán)格意義上的國(guó)際學(xué)校，其中有不少學(xué)校僅僅是提供了部分國(guó)際課程的修習(xí)而已。確切的說(shuō)，這些學(xué)校只能叫做提供國(guó)際課程的雙語(yǔ)學(xué)校。
目前在中國(guó)提供英文授課國(guó)際課程的學(xué)校依據(jù)招收的學(xué)生，辦學(xué)主體大致可以分為三類。第一類是為了方便外商在中國(guó)的生活，由境外機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的針對(duì)外籍在華子女的國(guó)際學(xué)校，例如北京順義國(guó)際學(xué)校，上海美國(guó)國(guó)際學(xué)校等。此類學(xué)校數(shù)量較少，都具有教育部和省級(jí)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。此類學(xué)校基本不招收中國(guó)學(xué)生，有的學(xué)校甚至對(duì)于學(xué)生的父母國(guó)籍有要求。這種國(guó)際學(xué)校大多提供完整的西方K-12(幼兒園到12年級(jí))教育，教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，不受中國(guó)教育體系的監(jiān)督。盡管有業(yè)內(nèi)人士表示隨著外商在中國(guó)投資日漸放緩，外籍高管人士減少，針對(duì)外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校有些也開(kāi)始招收中國(guó)學(xué)生，但招收的中國(guó)學(xué)生仍然十分少。
第二類則是中國(guó)公立學(xué)校開(kāi)辦的面向有出國(guó)留學(xué)需要的中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際合作部。這類學(xué)校多是由公立學(xué)校高中部與海外學(xué)校共同建立，課程體系采用海外的標(biāo)準(zhǔn)如IB，Alevel等，生源多為本地的初中畢業(yè)生，國(guó)際班畢業(yè)后可獲得該課程體系的證書(shū)并申請(qǐng)海外高校。此類學(xué)校以東三省及內(nèi)地三線城市最為流行，一方面是由于本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有這個(gè)市場(chǎng)需求，但國(guó)際生源又有限;另一方面，公立學(xué)校在教育資源方面占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，收費(fèi)也相較于其他國(guó)際學(xué)校更為低廉，更容易獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可。由于缺少監(jiān)管，占用公共資源等問(wèn)題，2013年，中國(guó)教育部明確表示將對(duì)各種形式的高中“國(guó)際部”和“國(guó)際班”進(jìn)行規(guī)范。此后，中國(guó)公立學(xué)校的國(guó)際班發(fā)展陷入低谷。目前，公立學(xué)校正在紛紛將自己的國(guó)際部剝離成為民辦學(xué)校，但是師資和規(guī)模性盈利問(wèn)題，仍然有待解決。
第三類則是由中國(guó)民間資本興辦，以中國(guó)學(xué)生為主要招生對(duì)象，提供海外課程教育的學(xué)校，目前中國(guó)市場(chǎng)上所謂的國(guó)際學(xué)校大多屬于此種類型。這些提供國(guó)際課程教育的學(xué)校中，有些已經(jīng)運(yùn)營(yíng)多年，具有良好的升學(xué)率和海外合作資源;有些學(xué)校則僅僅提供某種類型的國(guó)際課程教育但并沒(méi)有國(guó)際學(xué)生招收資格或者獲得海外考試機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。從教學(xué)資源上來(lái)看，由于受到中國(guó)國(guó)家義務(wù)教育的約束和本地教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，很多所謂從搖籃到高中的國(guó)際學(xué)校并沒(méi)有在課程的國(guó)際化方面做出應(yīng)有的努力，而是一味加強(qiáng)了英語(yǔ)方面的教育，將國(guó)際教育等同于英語(yǔ)教育。在收費(fèi)方面，此類學(xué)校的收費(fèi)也差別較大，每年學(xué)費(fèi)10萬(wàn)到30萬(wàn)人民幣不等。
在此背景下，中國(guó)政府與民間資本將目光轉(zhuǎn)向了高端海外私立學(xué)校，希望通過(guò)引進(jìn)聲譽(yù)好的貴族學(xué)校提高居民區(qū)的價(jià)值和吸引力。譬如在上海浦西，諾德安達(dá)將原有學(xué)校的容納量由668人擴(kuò)張到2000人，所有費(fèi)用均由開(kāi)發(fā)商承擔(dān)。來(lái)自英國(guó)的德威國(guó)際教育集團(tuán)與華東師范大學(xué)合作的雙語(yǔ)學(xué)校于2015年在上海嘉定開(kāi)業(yè);惠靈頓學(xué)校的合作伙伴是上海陸家嘴集團(tuán)。此類國(guó)際學(xué)校在國(guó)際資源和國(guó)際化教育理念方面都較為先進(jìn)，加之豐富的國(guó)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往都有自成體系的教材和理念。然而受限于中國(guó)九年制義務(wù)教育的要求，這些學(xué)校并不能將海外英文教育體系直接引入中國(guó)，而是要根據(jù)各地的教學(xué)大綱改編教材。“跟中國(guó)的教育工作者在一起編制教材很有挑戰(zhàn)性，我們花費(fèi)了大量的時(shí)間把惠靈頓的教學(xué)理念融入到中國(guó)教材中。我們的初中生可能還要上政治課?！焙芜~德博士笑了笑，“但是我們可能在教給他馬克思思想的同時(shí)也讓他們學(xué)學(xué)黑格爾。”
