什么叫點兒背？別人逃課半學(xué)期都安然無恙，而只要我逃課，老師肯定點名！沒逃過課的大學(xué)是不完整的，當(dāng)你有社會實踐活動沒法上課、有事兒來不及去上課、開大會不想去……只要提出上課要求，在QQ群里說一聲，就有人主動替課助你完成學(xué)分。
如今替課族已經(jīng)可以做到一鍵下單，云代課，在線支付，個性定制，滿足你的多元替課需求！隨著“逃課市場”的壯大，替課產(chǎn)業(yè)逐漸趨于完善，替課族深度挖掘用戶需求，連替就寢都有，甚至有人做起“替課中介”賺差價！
據(jù)《新快報》報道，替課已形成比較成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。只要在QQ或微信中輸入“替課”或“代課”的字眼，就能發(fā)現(xiàn)大量的QQ群和公眾號，這些群內(nèi)的人數(shù)在200~300人，有的甚至多達2000人。
有人接單后，雙方會談價格并交代細節(jié)，如學(xué)號、班級和姓名等，“雇員”會在課堂上傳來現(xiàn)場照片，“雇主”通過支付寶或微信等完成交易，整個過程雙方無需見面?！疤嬲n”收費標(biāo)準(zhǔn)是按照課程長短和“替課”的難易程度來收取費用的，一般一節(jié)課收費25元，如果課上有隨堂作業(yè)、回答問題、隨堂測試等情況，還需另外收費。
替答到、替簽名、替做筆記……有償替課屢見不鮮，在高校中發(fā)展成一條灰色產(chǎn)業(yè)鏈，上課儼然成為一門生意，令人唏噓。替課的理由可謂五花八門，學(xué)生的確很忙。忙著戀愛、忙著論文，或者因為重修等因素課程時間沖突，甚至還有一些學(xué)生寧愿在宿舍“發(fā)呆”也不愿到教室“浪費時間”。有小伙伴直言：翹課、戀愛、掛科，三者缺一，你的大學(xué)難稱完美。
替課，重災(zāi)區(qū)主要在公共課。一般而言，計算機、政治、語文等公共課大多屬于大課，幾個專業(yè)的同學(xué)一起上，由于人數(shù)眾多，即便一些學(xué)校推出刷卡簽到、微信點名等方式嚴(yán)格考勤制度，但老師也不可能像班長那樣人人都認過來，替課者便有了渾水摸魚的機會。
一些替課者之所以無所畏忌，主要在于懲戒不嚴(yán)，失之于寬。一方面，替課者即便被抓到，無論是被替課的還是槍手，大多批評了事，失信的成本太低；另一方面，高校的期末考試往往存在突擊情形，臨時背筆記，雖然沒有親自上課，但考試成績不見得不好。
替課群體大部分是在校生，而群主有的是剛畢業(yè)不久的學(xué)生，有的是在校大學(xué)生，而他們大部分以此為兼職賺點生活費。據(jù)央視記者報道，替課族不但在網(wǎng)群、網(wǎng)聊賬號、高校百度帖吧發(fā)布替課信息，甚至一些招聘網(wǎng)站中也存在大量的替課信息，而且還出現(xiàn)了專門替課的團隊。周末節(jié)假日前后，外出旅游比較多，替課業(yè)務(wù)更是供不應(yīng)求。假期多的月份，替課族收入能超過兩千元。
據(jù)中國高校傳媒聯(lián)盟調(diào)查顯示，52.09%的大學(xué)生表示身邊出現(xiàn)過替課現(xiàn)象。而在有替課經(jīng)歷的大學(xué)生群體中，46.18%的人是通過QQ、微信、微博等自媒體平臺直接發(fā)布或收到替課信息，17.18%的人則是通過QQ或者微信替課群。其中，51.90%的大學(xué)生選擇替課是因為“與實習(xí)或課外實踐相沖突”，同時，有44.65%的大學(xué)生是因“課程枯燥或者對課程不感興趣”而選擇替課?！叭涡圆幌肷险n”的大學(xué)生僅占3.45%！
但替課成風(fēng)現(xiàn)象是否全因?qū)W生“懶癌”導(dǎo)致，尚值得商榷。雖然“有償替課”的興起和學(xué)生偷懶、厭學(xué)等行為分不開，但學(xué)校管理死板生硬、課程的枯燥乏味也是不容忽視的原因之一。新聞中也提到，“有償替課”集中在一些不受學(xué)生待見的大學(xué)公共課程。在這些課程的教授中，老師往往缺乏熱情，上課只是照本宣科念，甚至直接讀PPT上的內(nèi)容，這樣無疑是將學(xué)生主動推出了教室之外，而“點名”這樣的方式，毫無疑問留不住學(xué)生的心。
如何才能從根兒上解決這一問題呢？也許我們可以從電影《中國合伙人》里找一些靈感，這部陳可辛根據(jù)真人真事改編拍攝的電影里，黃曉明扮演的大學(xué)教師成冬青教的英語課枯燥無味，學(xué)生上課昏昏欲睡，后來成冬青因為校外輔導(dǎo)而被開除，忍了很久的成冬青在最后一課上終于對學(xué)生們對他的視而不見發(fā)了頓脾氣，然后才開始和學(xué)生真正的交流，用英語給學(xué)生們講故事，這才引起學(xué)生們的注意，從而讓成冬青有了信心，才有了后面新東方的輝煌。
課程枯燥，考勤嚴(yán)格，替課之風(fēng)盛行，這無疑陷入了一種惡性循環(huán)，因此“有償替課”的板子不應(yīng)全部打到學(xué)生身上。學(xué)校與其苦心鉆研用何種點名方式來留住學(xué)生，不如鼓勵老師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過課程改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
有償替課成產(chǎn)業(yè)鏈，折射出當(dāng)下一些高校學(xué)生對學(xué)業(yè)的輕浮態(tài)度。我們對高校教育的反思，也應(yīng)該將更多的目光集中在學(xué)生這一主體上。透過它，我們不但可以了解高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，亦能窺見高校教育背后的漏洞。
從角色定位而言，學(xué)生應(yīng)認清自己的身份，珍惜自己最美好的學(xué)習(xí)時光。而較之于學(xué)生替課戰(zhàn)術(shù)，高校也應(yīng)該在公共課上有一些改革，除了學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，也應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)多一些引導(dǎo)。同時，在學(xué)分制度上也應(yīng)該多一點人性化，比如大一空閑時間較多，可以提前學(xué)習(xí)大二課程參加考試。也就是說，學(xué)校管理者不妨多做換位思考，站在學(xué)生的角度，完善和調(diào)整管理制度。
