陶連貴Nelson Tao人物名片：

筑愛(ài)國(guó)際語(yǔ)言行為科技發(fā)展中心創(chuàng)始人

自閉癥兒童父親

加拿大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)位，早期幼兒及自閉癥專(zhuān)業(yè)學(xué)位

加拿大政府自閉癥家庭服務(wù)中心治療專(zhuān)家

加拿大CBI自閉癥顧問(wèn)團(tuán)顧問(wèn)

溫哥華自閉癥家庭協(xié)會(huì)顧問(wèn)

新希望融合教育創(chuàng)始人

引言:

“我”想說(shuō)，“我”的前面有堵墻，讓“我”與世界隔離；

“我”想說(shuō)，“我”渴望奔跑跨越，但“我”找不到方向；

“我”想說(shuō)，“我”的世界希望你懂，陪“我”驅(qū)趕心里陰霾；

“我”更想說(shuō)，雖然“我”是來(lái)自星星的孩子，“我”也期待有人帶我翻越崇山，尋找那已失蹤的太陽(yáng)！

（陶連貴Nelson Tao先生）

編者按： ?

他是一位父親，用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀撐起了家庭和孩子的心靈，讓當(dāng)年的“噩耗”變成了今生奮斗的事業(yè)！

他是一名老師，用父親般的溫暖育化每個(gè)“來(lái)自星星的孩子”，帶領(lǐng)他們尋找太陽(yáng)！

他是一名特殊教育專(zhuān)家，放棄加拿大優(yōu)越生活，“漂洋過(guò)?！奔芷饑?guó)際橋梁，只為筑愛(ài)世界特殊教育發(fā)展，讓每個(gè)孩子擁有非凡人生！

筆者跟陶連貴Nelson Tao相處的日子里，他最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話(huà)是“我是位自閉癥孩子的父親，愛(ài)我自己的孩子，也愛(ài)其他的孩子，孩子的夢(mèng)，就是我的夢(mèng)”

從陶連貴Nelson?Tao身上，筆者更想說(shuō)，他用他的故事告訴我們“挫折永遠(yuǎn)是過(guò)程，成功才是結(jié)果”

筆者也看到了父愛(ài)如山，好似堅(jiān)毅的松柏，無(wú)論多大風(fēng)雨絕不動(dòng)搖！

這就是陶連貴Nelson?Tao，一個(gè)充滿(mǎn)傳奇故事的人，一個(gè)為“自閉癥孩子”筑夢(mèng)的人，一個(gè)用愛(ài)征服人生的人！

（陶連貴Nelson Tao和自閉癥兒子立維）

二十年前溫哥華的秋

溫哥華的秋天很美，楓葉幾乎覆蓋整個(gè)城市，這里的楓葉更紅更亮，那紅色真正紅到像一團(tuán)火，而金色則晶瑩剔透、亮如彩霞，此時(shí)若走在溫哥華的街道上，仿佛是在水彩畫(huà)中走過(guò)?？上Т藭r(shí)美景不應(yīng)景，初為人父的陶連貴Nelson Tao卻因?yàn)閮鹤臃闯Ｐ袨榘胍归_(kāi)車(chē)在溫哥華的馬路上轉(zhuǎn)，因?yàn)楹⒆又挥新?tīng)著發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音才可以入睡，所以，陶連貴Nelson?Tao晚上就多了份工作，接下來(lái)的日子并沒(méi)有變好，孩子更多反常的行為接連出現(xiàn)，人生中最不愿意接受的噩耗走近了他們----“自閉癥”，他的孩子被確診為“自閉癥”！

從此，“父愛(ài)，承擔(dān)、堅(jiān)持、學(xué)習(xí)”成了陶連貴的標(biāo)簽，曾經(jīng)經(jīng)商的他，放棄了事業(yè)，為了更好的幫助孩子，他開(kāi)始攻讀ABA特殊教育課程，并在加拿大家庭服務(wù)中心及中小學(xué)實(shí)踐工作，在過(guò)去的20年，不僅幫助自己的孩子，也幫助加拿大其他有需要幫助的孩子們。他要親自帶領(lǐng)孩子來(lái)尋找那已失蹤的“太陽(yáng)”，就這樣一個(gè)“噩耗”成了陶連貴Nelson Tao今生奮斗的事業(yè)。

（參加工作的立維）

為孩子筑夢(mèng)，擁有非凡人生

陶連貴Nelson?Tao告訴筆者，“自閉癥是發(fā)展性障礙，一般稱(chēng)為兒童孤獨(dú)癥，發(fā)病于3歲之前，社交互動(dòng)存在于質(zhì)的缺陷，在口語(yǔ)，非口語(yǔ)溝通和想象力存在質(zhì)的缺陷，在行為，興趣，活動(dòng)方面有局限刻板的重復(fù)形式，在識(shí)別和解釋他人與自己相同或不同心理狀態(tài)上存在著遲緩或不同。35%自閉癥兒童的IQ在70分以下。每個(gè)孩子都是不同的獨(dú)立個(gè)體，所以干預(yù)的具體方案都是不同的”。他跟筆者說(shuō)，“其實(shí)自閉癥并不可怕，可怕的是當(dāng)很多家長(zhǎng)得知自己孩子是自閉癥，自己先陷入了痛苦中，錯(cuò)過(guò)了干預(yù)孩子的最佳時(shí)期，其實(shí)在孩子2到6歲這個(gè)時(shí)期，如果通過(guò)專(zhuān)業(yè)的干預(yù)師、語(yǔ)言治療師，職能治療師等專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，很多孩子是可以回到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)的，還有一些家長(zhǎng)，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了干預(yù)時(shí)期，孩子大了，覺(jué)得沒(méi)有希望，選擇了放棄，其實(shí)，只要找到專(zhuān)業(yè)的干預(yù)中心，家長(zhǎng)積極配合，孩子也是會(huì)有很大改善的，任何時(shí)候都不晚，只要我們積極的面對(duì)?！?/p>

陶連貴Nelson Tao一再跟筆者說(shuō)，自閉癥孩子干預(yù)的關(guān)鍵其實(shí)在于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才是教學(xué)關(guān)鍵中的最重要一環(huán)，只要每個(gè)家長(zhǎng)鼓起勇氣一起面對(duì)一定能給孩子一個(gè)非凡人生。

“漂洋過(guò)?！奔芷饜?ài)的橋梁

陶連貴Nelson?Tao2017年回國(guó)后分別在中國(guó)殘聯(lián)，朝陽(yáng)殘聯(lián)跟自閉癥孩子的家長(zhǎng)，老師分享了他的二十年人生故事，而他的故事，他的專(zhuān)業(yè)讓其在座所有家長(zhǎng)和老師感動(dòng)，讓更多家長(zhǎng)再次點(diǎn)燃希望之燈，其中一位家長(zhǎng)跟筆者這樣說(shuō)，“生活對(duì)我們就像一場(chǎng)噩夢(mèng)，陶老師的到來(lái)讓我們看見(jiàn)了方向，他是我們的精神支柱，只要他在，我們將跟隨他，永不放棄孩子，一定為孩子尋找遺失的太陽(yáng)。”

陶連貴Nelson?Tao跟筆者說(shuō)，“他之所以留下了，因?yàn)樗淖蚤]癥兒子現(xiàn)在已經(jīng)參加工作了，可以獨(dú)立生活了，他可以幫助更多的孩子了，在3個(gè)月的走訪家庭和中心后，看到國(guó)內(nèi)在自閉癥干預(yù)方面和國(guó)外相差的距離，了解了更多家長(zhǎng)們的期待，有的孩子可能錯(cuò)過(guò)了最佳的治療時(shí)期，很是心疼，他現(xiàn)在是和時(shí)間賽跑，他要全力幫助孩子們，不能在錯(cuò)過(guò)了”

陶連貴Nelson Tao還曾先后出版很多教育書(shū)籍，如《幼兒益智天天練》、《趣味數(shù)學(xué)》、《幼兒練習(xí)冊(cè)》等，通過(guò)書(shū)籍幫助普通兒童和特殊兒童解決認(rèn)知問(wèn)題。

（陶連貴Nelson?Tao出版的圖書(shū)）

2017年11月陶連貴Nelson?Tao成立了筑愛(ài)教育，他說(shuō)“他從沒(méi)有把這些孩子當(dāng)自閉癥孩子，他認(rèn)為他們只是比其他孩子更需要幫助的孩子，而筑愛(ài)教育將是最大限度激發(fā)自閉癥障礙兒童在學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中的潛能、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立能力與合作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)最有效、最獨(dú)特、最具創(chuàng)新性的個(gè)性化培養(yǎng)方案，開(kāi)啟自閉兒童封閉心靈。整合國(guó)際自閉癥教育資源，提供“最佳實(shí)踐”教育方案。完善自閉癥兒童及家庭生活品質(zhì)，為推動(dòng)中國(guó)自閉癥教育的發(fā)展做出最大的努力和貢獻(xiàn)?！?/p>

（北京筑愛(ài)國(guó)際中心）

孩子的夢(mèng)就是我們的夢(mèng)

“親親的我的寶貝，我們陪你越過(guò)崇山，尋找那已失蹤的太陽(yáng)，我們陪你越過(guò)海洋，尋找那已失蹤的彩虹，我們要用盡所有的辦法，讓你擁有非凡人生！

陶老師的筑愛(ài)教育是筑夢(mèng)的開(kāi)始，今后的筑愛(ài)教育一定會(huì)有更多故事發(fā)生，“孩子的夢(mèng)就是我們的夢(mèng)”我們一起見(jiàn)證筑愛(ài)的夢(mèng)，我們呼吁全社會(huì)所有人來(lái)關(guān)注自閉癥兒童，也希望更多的人來(lái)幫助這些孩子尋找遺失的“太陽(yáng)”！

最后，筆者用一首藏頭詩(shī)結(jié)束這次專(zhuān)訪。希望陶老師的筑愛(ài)教育為我們帶來(lái)更多感動(dòng)，期待聽(tīng)到更多孩子“夢(mèng)想成真”的故事?。ㄎ?蘭若）

筑力世界心相連

愛(ài)之藍(lán)田育滿(mǎn)情

教化指引燃陰霾

育育果實(shí)綻紅花

陶熔鼓鑄愛(ài)橋梁

連云疊嶂覽天涯

貴在知心共風(fēng)雨

（筑愛(ài)教育陶連貴）

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