原標(biāo)題：在小學(xué)，上半年出生的孩子為啥比下半年的吃虧？北京最牛小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)出了真相！

教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。教育興，則民族興，教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。

而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，承擔(dān)著莫大的作用。

但是，諸多人對(duì)小學(xué)教育存在著一定的誤解，比如，認(rèn)為小學(xué)教育很簡(jiǎn)單，無(wú)非是“1+1=2”的簡(jiǎn)單知識(shí)傳授；孩子越早上學(xué)越好；為了讓孩子贏在“起跑線”上，補(bǔ)習(xí)班與興趣班一擁而上；等等。

小學(xué)該怎么上？相信不少為人父母的庫(kù)友都有著同樣的疑問(wèn)。

庫(kù)叔邀請(qǐng)全國(guó)十大明星校長(zhǎng)之一、北京史家小學(xué)終身名譽(yù)校長(zhǎng)——卓立，為各位庫(kù)友講述小學(xué)教育的真諦。

嘉賓 | 卓立 北京史家小學(xué)終身名譽(yù)校長(zhǎng)

本文為瞭望智庫(kù)原創(chuàng)文章，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖那白⒚鱽?lái)源瞭望智庫(kù)（zhczyj）及作者信息，否則將嚴(yán)格追究法律責(zé)任。

1

搶跑入學(xué)好不好？

現(xiàn)在，我們國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)入學(xué)年齡是6周歲，具體地說(shuō)，就是前一年9月1號(hào)以后到入學(xué)當(dāng)年8月31號(hào)之間滿6周歲的孩子，其中9月1號(hào)和8月31號(hào)都包含在其中。

為什么是6歲，不是5歲，也不是7歲？

因?yàn)?歲孩子的總體特征顯示，他們已經(jīng)具備了初步的學(xué)習(xí)能力，并且開(kāi)始有了系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知的需求。

聽(tīng)說(shuō)有一些年輕媽媽在生孩子的時(shí)候，會(huì)想辦法，甚至動(dòng)用醫(yī)學(xué)手段把孩子的生日提前到9月1號(hào)以前，就為了孩子將來(lái)進(jìn)小學(xué)的時(shí)候可以提前一年。

我在這里要強(qiáng)調(diào)，必須年滿6歲，不要搶跑。要知道，新生兒的差異是按天算的，嬰兒期孩子的差異是按月算的，幼兒期孩子的差異是按季度算的。即使到了兒童期，半年的年齡差也會(huì)在孩子們的各種行為中非常明顯地體現(xiàn)出來(lái)。

就普遍性來(lái)說(shuō)，秋冬季出生的孩子一遍就能夠聽(tīng)懂的內(nèi)容，在春夏季出生的孩子那里可能需要多兩遍；秋冬季的孩子能夠輕松達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)體育成績(jī)，春夏季的孩子可能就要多加練習(xí)幾次。可以說(shuō)，春夏季出生的孩子，在實(shí)際的低年級(jí)學(xué)習(xí)中是比較吃虧的。

而且，利用各種辦法提前入學(xué)搶跑了的孩子，在班上往往成了“小字輩兒”，總愛(ài)跟著比他們大一點(diǎn)的孩子玩耍，久而久之養(yǎng)成從眾心理，缺乏領(lǐng)導(dǎo)或管理的能力，這樣的缺失往往需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能顯現(xiàn)出來(lái)，但造成的影響是無(wú)法補(bǔ)救的。

如果你的孩子出生在秋天，我覺(jué)得這是命運(yùn)給孩子的一件禮物，他的行為能力、心智都是在同級(jí)的孩子中得到了最充分的生長(zhǎng)發(fā)展的那一個(gè)，他就有可能輕松自如地進(jìn)入小學(xué)階段。做父母的，為什么要多此一舉地收回這份禮物呢？

當(dāng)然，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子中，總會(huì)有一些特殊的孩子，或者超常的孩子。對(duì)于這些孩子的入學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)和相關(guān)部門要經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析、研究和考量后才能決定，他們可以錯(cuò)后或者提前入學(xué)。

那是不是說(shuō)，在9月1號(hào)前慶祝了6歲生日的孩子，就能夠很好地融入到規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，輕松應(yīng)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)呢？

當(dāng)然不是，孩子的行為年齡可能比他的生理年齡更有說(shuō)服力。

我在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，參考國(guó)外一些機(jī)構(gòu)的行為能力清單，列舉出以下幾個(gè)方面，來(lái)幫助家長(zhǎng)們預(yù)判孩子對(duì)于一年級(jí)生活的適應(yīng)能力：

*能和你一起或者獨(dú)自安靜地看完一本繪本書(shū)；

*能區(qū)分生活中不同的物體，屬于球體、長(zhǎng)方體、立方體等；

*能認(rèn)識(shí)自己的名字，能夠?qū)懟蛘弋嫵鰜?lái)；

*知道正確的握筆姿勢(shì)；

*能數(shù)數(shù)到20以上（不用更多了），能理解加減法的意思；

*知道自己的生日；

*在離家兩個(gè)路口之外，能找到回家的路；

*會(huì)從頭頂扔球；

*能騎尺寸適合的單車；

*能分清自己的左手和右手；

*能獨(dú)力完成上廁所的全部過(guò)程；

*需要的時(shí)候，清晰表達(dá)自己的愿望；

*需要的時(shí)候，愿意和能夠求助。

理想化的狀態(tài)當(dāng)然是希望孩子能夠滿足以上13個(gè)項(xiàng)目，但總免不了有少數(shù)幾項(xiàng)無(wú)法達(dá)到，這完全沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有人能百分之百準(zhǔn)備好。

只是，父母需要判斷一下，是從未嘗試和練習(xí)，還是能力不能達(dá)到，要投入更多一些的關(guān)注和引導(dǎo)。

2

一年級(jí)知識(shí)太容易？

孩子們?nèi)雽W(xué)后，小學(xué)教育就此開(kāi)始。

不過(guò)，很多人對(duì)小學(xué)教育都有誤解。一說(shuō)到小學(xué)，他們的第一反應(yīng)就是教授的知識(shí)太容易了，無(wú)非是“1+1=2”，好像誰(shuí)都可以完成這項(xiàng)工作。這也造成長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育不太被重視。

但是，作為一名擁有50多年中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的老教師，我回首自己的教育生涯，愈發(fā)覺(jué)得小學(xué)教育太重要了，特別是意味著求學(xué)生涯開(kāi)始的一年級(jí)。

一年級(jí)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育。

基礎(chǔ)教育的形式是全日制的課堂教育，孩子們每天一早就來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)鈴聲進(jìn)入課堂、聽(tīng)老師講課、下課和同學(xué)做游戲，交流感情、回家復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)的榮譽(yù)團(tuán)結(jié)奮斗、在社會(huì)課堂上觀察了解真實(shí)的生活……這一切，都是形式，都是載體。

這些形式和載體的目標(biāo)是讓同學(xué)們掌握方法——學(xué)習(xí)的方法，和這個(gè)世界、和他人、和自己溝通的方法；還有發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、參與的樂(lè)趣、自我實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣；還要啟發(fā)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的能力——學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，幫助朋友的能力，為自己、為他人、為人類幸福提供多一種可能的能力。

簡(jiǎn)而言之，一年級(jí)的基礎(chǔ)教育就是“成為人”的教育。

雖然這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)法像成績(jī)一樣被考核，比如我們無(wú)法給一個(gè)孩子的性格好壞打分。但是，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所滋養(yǎng)的品德和素養(yǎng)，恰恰是一個(gè)孩子成長(zhǎng)道路的基石，是孩子成才與否的關(guān)鍵。

有時(shí)，家長(zhǎng)在這方面的教育是缺位的，尤其是破裂的家庭，會(huì)直接影響孩子們“成為人”的養(yǎng)成。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)比例還不少，身處如此環(huán)境的孩子，大約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/10以上。這樣的孩子往往走兩個(gè)極端，一部分可能很要強(qiáng)，很優(yōu)秀，但大部分都有可能成為問(wèn)題兒童，他們常常是校園暴力和欺凌的施暴者。

比如，我有一個(gè)學(xué)生在單親家庭里長(zhǎng)大，他的父親經(jīng)常暴揍他，而他被揍之后，就會(huì)找別的孩子發(fā)泄。

我問(wèn)他，為什么要把別人打成這個(gè)樣子？

他理直氣壯地說(shuō)，我爸爸比我還狠，你看他把我鼻子都打歪了。

像這樣案例其實(shí)有很多，這就需要學(xué)校教育加大彌補(bǔ)力度，很多老師就會(huì)花更多精力在這些孩子身上。

3

分?jǐn)?shù)到底重不重要？

說(shuō)完孩子們“成為人”的教育，我們還需要說(shuō)一下分?jǐn)?shù)的意義。

從整個(gè)小學(xué)教育，或者更長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育期來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)不重要。過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，會(huì)影響孩子只看到枝節(jié)，而看不到全局。

但對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)們，我提倡：要考100分！先給自己點(diǎn)甜頭。

為什么一年級(jí)和別的年級(jí)不一樣呢？

首先，一年級(jí)的核心任務(wù)，是基礎(chǔ)知識(shí)的搭建，沒(méi)有需要融會(huì)貫通的內(nèi)容，獲得100分是比較容易的。我們常見(jiàn)不少剛?cè)胍荒昙?jí)的班級(jí)，一次小測(cè)驗(yàn)下來(lái)，恨不得大半個(gè)班都是100分。

此外，一年級(jí)是孩子對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事建立最初觀念的時(shí)候。如果一上來(lái)，我們就先定基調(diào)：孩子，分?jǐn)?shù)不重要啊，只要你努力了就行——“努力”二字是什么意思呢？孩子們一時(shí)半會(huì)是沒(méi)辦法理解的。

鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取100分，就是在學(xué)習(xí)的最初給孩子一個(gè)有激勵(lì)力的心理高位：我很棒，我完全有能力學(xué)好功課。人都是有求勝求好的心理，體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)自然而然地希望保持下去。

而且，有趣的是，這個(gè)時(shí)間的好成績(jī)，也沒(méi)有那么容易驕傲起來(lái)，因?yàn)榘嗉?jí)里同樣100分的同學(xué)有好多呢。每年看到一年級(jí)新生放學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)聽(tīng)到這樣的對(duì)話：

“媽媽，媽媽，我今天數(shù)學(xué)、語(yǔ)文都是100分！”

“哎喲，我家孩子怎么這么厲害呀……”

“我們?nèi)喽己軈柡Φ模覀冇卸畮讉€(gè)100分！”

“全都這么厲害呀……”

“對(duì)呀，還有更厲害的，我跟你說(shuō)呀……”

每每聽(tīng)到這樣的對(duì)話，我都會(huì)心里一樂(lè)，孩子們呀，我們要的，就是你們的這個(gè)勁兒啊。

相反，如果孩子在一年級(jí)就被鼓勵(lì)忽視分?jǐn)?shù)，本來(lái)可以很容易就掌握的知識(shí)，本來(lái)可以馬上提醒改正的馬虎、書(shū)寫不認(rèn)真等小問(wèn)題，也可能被忽視。這些小問(wèn)題，會(huì)隨著孩子年級(jí)的升高，變成習(xí)慣，到時(shí)候再想往回扳可就費(fèi)勁了。

在一年級(jí)的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取最好的成績(jī)，不是唯分?jǐn)?shù)論，而是一種有效、有益的激勵(lì)手段，是讓孩子在學(xué)習(xí)生涯最開(kāi)始的時(shí)候，養(yǎng)好習(xí)慣、嘗到甜頭。但需要注意的是，100分需要的是鼓勵(lì)，而不是苛求。

養(yǎng)好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過(guò)程就輕松；嘗到甜頭，就樂(lè)于到學(xué)校，一直甜下去。

但我同樣要強(qiáng)調(diào)的是：對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)確實(shí)是不重要的，一年級(jí)的100分更是象征意義大于實(shí)際意義。在孩子的整個(gè)人生旅途中，100分只代表某個(gè)時(shí)間里，卷面上這些有限的知識(shí)里，他沒(méi)有問(wèn)題。別的，什么都不能代表，什么也不能說(shuō)明。它不能說(shuō)明孩子的智慧，也不能說(shuō)明孩子的能力和素質(zhì)；它不能說(shuō)明你是一個(gè)好人，也不能說(shuō)明你是壞人。

4

該不該報(bào)興趣班？

談完課堂教育，再來(lái)說(shuō)一下課外時(shí)間。

我非常不贊成“別讓孩子輸在起跑線上”這一說(shuō)法。人生是長(zhǎng)跑，不是短跑。

更別提有的家長(zhǎng)還想搶跑，給孩子們報(bào)很多的興趣班。

現(xiàn)在報(bào)興趣班，不是因?yàn)楹⒆佑信d趣，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)跳舞或者學(xué)彈鋼琴，功利一些的更是認(rèn)為，學(xué)這個(gè)興趣班，升學(xué)的時(shí)候就能得到加分。

當(dāng)然，現(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策了，到2020年前，各種特長(zhǎng)生將會(huì)被陸續(xù)取消。

我覺(jué)得取消特長(zhǎng)生是對(duì)的，那是不是說(shuō)我們就不用培養(yǎng)孩子們的興趣了？

當(dāng)然不是。每個(gè)孩子都是不一樣的，讓他們擁有各異的興趣是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充。

那家長(zhǎng)們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)孩子們的興趣呢？這其實(shí)和家庭氛圍有很大關(guān)系。

家庭氛圍是多種多樣的，有運(yùn)動(dòng)進(jìn)取型的，有書(shū)香沉靜型的，有歡樂(lè)搞怪型的，也有寬厚沉穩(wěn)型的……父母的氣質(zhì)類型相得益彰或者互相磨礪，慢慢搭出了一個(gè)家庭氛圍的基調(diào)，然后孩子帶著自己天生的氣質(zhì)加入其中，雖然會(huì)帶來(lái)些許沖擊，但更多的是在潛移默化中被熏陶。

家長(zhǎng)可以在日常生活中，帶給孩子有引導(dǎo)性的影響。媽媽要到附近的公園慢跑，孩子要不要一起去？爸爸最近的工作，需要查證一些的資料，孩子要不要來(lái)幫忙？奶奶今天要做一道又簡(jiǎn)單又好吃的菜，孩子要不要一起做？爺爺最近書(shū)法練得很投入，孩子來(lái)研個(gè)墨、展個(gè)紙吧……在家人做的事情中，只要有可能、有時(shí)間就邀請(qǐng)孩子來(lái)參與，他的興趣和特長(zhǎng)往往就這樣被找到，他的成就感也隨之自然而然地建立起來(lái)。

我之前有一個(gè)學(xué)生，從小特別愛(ài)說(shuō)話，口才非常好，家長(zhǎng)順勢(shì)給他報(bào)了語(yǔ)言表演班，我們學(xué)校也為他提供上臺(tái)說(shuō)相聲的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，他是一名頗有成就的藝術(shù)家。

在諸多的興趣中，家長(zhǎng)們大多數(shù)都很希望培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。那么，如何在家里給孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍呢？

首先是家里要有書(shū)，有適齡且符合孩子興趣點(diǎn)的書(shū)，如果摸不準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，那百科全書(shū)是很好的選擇；

第二是父母讀書(shū)，有手不釋卷的父母就是孩子愛(ài)上閱讀的最好理由；

第三是最好有閱讀的硬件準(zhǔn)備——方便找書(shū)取書(shū)的書(shū)架，一個(gè)能舒服坐下的地方，柔和護(hù)眼的光線。

當(dāng)然，也有家長(zhǎng)跟我說(shuō)：我們大人就是不愛(ài)看書(shū)怎么辦。這個(gè)確實(shí)很難辦了，沒(méi)有包辦包好的辦法。不過(guò)，家長(zhǎng)們可以試試反過(guò)來(lái)讓孩子做你的閱讀導(dǎo)師，幫你規(guī)劃書(shū)目，在網(wǎng)絡(luò)大促銷的時(shí)候搶購(gòu)圖書(shū)，指導(dǎo)你的閱讀進(jìn)度……也許你最后還是沒(méi)有愛(ài)上閱讀，但是孩子在這個(gè)參與的過(guò)程中沒(méi)準(zhǔn)兒就愛(ài)上了。

5

三點(diǎn)半難題怎么破？

所謂“三點(diǎn)半難題”，是指現(xiàn)在小學(xué)放學(xué)時(shí)間越來(lái)越早，很多學(xué)校下午三點(diǎn)半就放學(xué)，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)于家長(zhǎng)接孩子是一大難題。

這個(gè)問(wèn)題以前是不存在，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候小學(xué)都是五六點(diǎn)放學(xué)。一般的正課上到三點(diǎn)半，三點(diǎn)半后再上兩節(jié)輔導(dǎo)課，也就是學(xué)校把學(xué)生們統(tǒng)一管起來(lái)。

不過(guò)，近幾年后面的輔導(dǎo)課被逐漸禁止，小學(xué)的放學(xué)時(shí)間也就提前到了三點(diǎn)半，孩子去哪兒也成了社會(huì)問(wèn)題。

老師不參與輔導(dǎo)了，很多教育機(jī)構(gòu)就擠進(jìn)來(lái)了，這些教育機(jī)構(gòu)確實(shí)在一定程度上解決了家長(zhǎng)們的后顧之憂，但隨之衍生的新問(wèn)題更加嚴(yán)峻。

首先，整個(gè)課外班行業(yè)以盈利為目的，違背了教育的初衷。

其次，教育機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，存在很多不正規(guī)的學(xué)校。

但最重要的是，孩子們接觸到的教育機(jī)構(gòu)老師，很多都沒(méi)有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)。這些被利益驅(qū)使而聚集在一起的老師，只是為了賺錢，無(wú)法真的帶給孩子們知識(shí)。

那么，三點(diǎn)半問(wèn)題如何破呢？

教育部陳寶生部長(zhǎng)提出了基本思路，那就是實(shí)行彈性放學(xué)時(shí)間。第一，明確放學(xué)之后不屬于義務(wù)教育，政府可以通過(guò)購(gòu)買服務(wù)的方式給予補(bǔ)貼。第二，可以與家長(zhǎng)協(xié)商，建立談判機(jī)制，適當(dāng)收取一定的費(fèi)用。第三，注意不要把這段時(shí)間又變成課堂教育的延伸。

第一項(xiàng)主要是政府買單。比如，一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生補(bǔ)貼400元，一學(xué)年就是800元，學(xué)校就可以拿這個(gè)資金請(qǐng)社會(huì)力量來(lái)輔助辦課外班。這個(gè)里面存在的問(wèn)題與上文提到的一樣，社會(huì)力量的質(zhì)量參差不齊，很難選擇。

第二項(xiàng)是家長(zhǎng)協(xié)商。這里協(xié)商的兩個(gè)主體是家長(zhǎng)與學(xué)校，談判機(jī)制不容易解決問(wèn)題，還可能造成很多亂象，比如高級(jí)教師漫天要價(jià)等。我期待可以有更多細(xì)致細(xì)節(jié)的規(guī)定出來(lái)。

我認(rèn)為，可以嘗試這樣：還是政府買單，但是把錢給學(xué)校，讓學(xué)校來(lái)自主管理。畢竟，學(xué)校是最具有條件的為學(xué)生提供教學(xué)的場(chǎng)所。

6

三點(diǎn)期望：求知、做人、做事

最后，分享一下我在開(kāi)學(xué)典禮上給孩子們講過(guò)的期望。主要有三點(diǎn)，希望孩子們一學(xué)求知，二學(xué)做人，三學(xué)做事。

先說(shuō)學(xué)求知?，F(xiàn)在的求知和過(guò)去不一樣，過(guò)去就是好好讀書(shū)，現(xiàn)在則要求把自己的知識(shí)和生活緊密地結(jié)合起來(lái)，積極實(shí)踐。

再說(shuō)要學(xué)做人。這講求三個(gè)目標(biāo)：一做有志向的人，二做自律的人，三要做友善的人。一要有志向，志向可大可小，但一定要有，一個(gè)人如果沒(méi)志向，就會(huì)碌碌無(wú)為；二是要自律，要懂得管理自己，要求自己；三是要友善，這個(gè)友善是廣義的，不光是禮貌待人，團(tuán)結(jié)別人，也包括肯定自己。這三個(gè)目標(biāo)其實(shí)濃縮了我們中國(guó)的核心素養(yǎng)。

最后是學(xué)做事。做事也有三要義，要有創(chuàng)造性、會(huì)合作、講誠(chéng)信有擔(dān)當(dāng)。

這是我給孩子們提出的一個(gè)努力方向，我也十分相信，我們的學(xué)生會(huì)一代更比一代強(qiáng)，共同擔(dān)負(fù)起國(guó)之重任。