《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》已于近日由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)監(jiān)測(cè)中心）正式發(fā)布。監(jiān)測(cè)中心對(duì)此進(jìn)行解讀稱(chēng)，我國(guó)不僅將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)作為國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要學(xué)科，還將德育、體育、藝術(shù)納入監(jiān)測(cè)領(lǐng)域，監(jiān)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域涵蓋面廣泛，凸顯我國(guó)監(jiān)測(cè)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。

資料圖：廣西一小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮。 王運(yùn)鵬 攝資料圖：廣西一小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮。 王運(yùn)鵬 攝

以下為監(jiān)測(cè)中心針對(duì)監(jiān)測(cè)工作相關(guān)情況和主要特點(diǎn)的說(shuō)明：

一、立足中國(guó)國(guó)情，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)指標(biāo)和工具

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。不同于國(guó)際大型教育測(cè)評(píng)項(xiàng)目，我國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展，監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系和工具全面體現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求，結(jié)果可以幫助我們了解我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行和落實(shí)情況。

除了嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)外，我國(guó)監(jiān)測(cè)在研制監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和工具過(guò)程中，還系統(tǒng)分析了相關(guān)的法律法規(guī)和政策要求，深入教育一線進(jìn)行廣泛調(diào)研，并在正式監(jiān)測(cè)前開(kāi)展多次試測(cè)，以確保監(jiān)測(cè)指標(biāo)和工具符合教育教學(xué)實(shí)際，有廣泛的適切性，能全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

二、倡導(dǎo)全面發(fā)展的教育理念，突出能力導(dǎo)向

促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)和要求。我國(guó)不僅將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)作為國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要學(xué)科，還將德育、體育、藝術(shù)納入監(jiān)測(cè)領(lǐng)域，監(jiān)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域涵蓋面廣泛，凸顯我國(guó)監(jiān)測(cè)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。同時(shí)，我國(guó)監(jiān)測(cè)堅(jiān)持能力導(dǎo)向，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和解決問(wèn)題能力的測(cè)查，逐步引導(dǎo)全社會(huì)和教育系統(tǒng)優(yōu)化培養(yǎng)方案，致力于學(xué)生多層次能力的培養(yǎng)和提升。在所有學(xué)科和領(lǐng)域測(cè)試中，都強(qiáng)調(diào)基于真實(shí)生活情境的測(cè)試；在體育、藝術(shù)監(jiān)測(cè)中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)、演唱、繪畫(huà)等表現(xiàn)能力的測(cè)試。

三、注重對(duì)教育質(zhì)量關(guān)鍵相關(guān)因素的監(jiān)測(cè)，找準(zhǔn)質(zhì)量提升的著力點(diǎn)

我國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)不僅注重對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量狀況進(jìn)行測(cè)查，還注重分析影響義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在論證和選取義務(wù)教育質(zhì)量相關(guān)的指標(biāo)過(guò)程中，梳理分析黨和國(guó)家有關(guān)教育方針政策，全面查閱和系統(tǒng)分析最新研究進(jìn)展，認(rèn)真研究我國(guó)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)突出問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注六個(gè)監(jiān)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域的課程開(kāi)設(shè)、條件保障、教師配備、學(xué)科教學(xué)以及學(xué)校管理等方面，為教育教學(xué)改進(jìn)和質(zhì)量提升提供著力點(diǎn)。

以科學(xué)監(jiān)測(cè)為例，除了對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)外，還對(duì)課程開(kāi)設(shè)、作業(yè)時(shí)間、教師學(xué)歷、探究式教學(xué)行為、教育教學(xué)資源使用等進(jìn)行了調(diào)查，尋找對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)可能有影響的關(guān)鍵因素，為教育教學(xué)提供更具針對(duì)性、更有效的指導(dǎo)和參考。例如關(guān)聯(lián)分析發(fā)現(xiàn)，教師探究式教學(xué)水平與學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)有密切關(guān)系，以四年級(jí)為例，與探究教學(xué)水平低的教師相比，探究教學(xué)水平高的教師所教學(xué)生達(dá)到中等及以上水平的比例高9.7個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)秀水平的比例高12.7個(gè)百分點(diǎn)，在八年級(jí)物理、生物、地理也存在同樣規(guī)律。

四、匯聚多學(xué)科、多領(lǐng)域的高水平人才參與監(jiān)測(cè)工作

監(jiān)測(cè)中心通過(guò)搭建開(kāi)放的平臺(tái)，有效整合了國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的資源和力量，為做好國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)提供了重要的人才保障和智力支持。在2015—2017年第一周期監(jiān)測(cè)過(guò)程中，邀請(qǐng)了千余名教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)論、教育政策等領(lǐng)域的專(zhuān)家以及地方教育行政專(zhuān)家、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)和一線教師等參與相關(guān)學(xué)科監(jiān)測(cè)指標(biāo)的選取、監(jiān)測(cè)工具的研發(fā)工作；在全國(guó)范圍內(nèi)遴選、組建了500余人的監(jiān)測(cè)視導(dǎo)員隊(duì)伍，參與監(jiān)測(cè)實(shí)施的監(jiān)督與指導(dǎo)；邀請(qǐng)了20個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際組織機(jī)構(gòu)的40余名海外專(zhuān)家，為監(jiān)測(cè)提供技術(shù)咨詢(xún)與專(zhuān)業(yè)服務(wù)。通過(guò)匯聚多學(xué)科、多領(lǐng)域?qū)＜伊α浚行ПＵ狭吮O(jiān)測(cè)事業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展。

五、采用先進(jìn)測(cè)量技術(shù)方法和信息手段，結(jié)合監(jiān)測(cè)實(shí)際加以創(chuàng)新

在監(jiān)測(cè)工具的設(shè)計(jì)中，考慮到測(cè)試內(nèi)容的廣泛性和學(xué)生作答時(shí)間的有限，同時(shí)為了防范作弊行為，采用矩陣取樣設(shè)計(jì)的方式，同一學(xué)科使用多題本；為解決不同年度學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的可比性問(wèn)題，采用了測(cè)驗(yàn)等值技術(shù)，將不同年度學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)轉(zhuǎn)換到同一把“尺子”上進(jìn)行衡量，這樣就可以進(jìn)行不同年度學(xué)生表現(xiàn)的比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)狀況的縱向追蹤分析。在監(jiān)測(cè)抽樣工作中，結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況，將國(guó)際教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)上廣泛使用的“學(xué)校-學(xué)生”兩階段抽樣方法改為“區(qū)縣-學(xué)校-學(xué)生”三階段抽樣方法，既能全面掌握全國(guó)、各省的狀況，又能大大提高監(jiān)測(cè)的可操作性。在監(jiān)測(cè)的技術(shù)手段上，采用電子化演唱系統(tǒng)測(cè)查了學(xué)生的演唱能力。測(cè)試時(shí)由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲并實(shí)時(shí)上傳至測(cè)試系統(tǒng)，基于人工智能評(píng)分系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生演唱能力的自動(dòng)化評(píng)分，很好地解決了大規(guī)模演唱能力測(cè)試數(shù)據(jù)采集和評(píng)分的問(wèn)題。

六、構(gòu)建嚴(yán)格規(guī)范的數(shù)據(jù)采集流程，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督與管理

數(shù)據(jù)客觀、真實(shí)是整個(gè)監(jiān)測(cè)工作的“生命線”。國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制定了嚴(yán)格規(guī)范的數(shù)據(jù)采集工作流程及細(xì)化到分鐘的工作時(shí)間表，明確每一項(xiàng)工作的先后順序、具體要求及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保數(shù)據(jù)采集各項(xiàng)工作規(guī)范、有序進(jìn)行。采用監(jiān)測(cè)實(shí)施進(jìn)展管理系統(tǒng)，對(duì)省、縣、校的監(jiān)測(cè)組織實(shí)施工作過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與指導(dǎo)，并進(jìn)行不同層面的信息匯總和跟進(jìn)，有效提升了監(jiān)測(cè)組織實(shí)施的管理效率和質(zhì)量。同時(shí)，組織視導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)全國(guó)部分省份監(jiān)測(cè)準(zhǔn)備工作情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查，督促和指導(dǎo)地方做好監(jiān)測(cè)各項(xiàng)工作準(zhǔn)備；由非樣本校教師擔(dān)任測(cè)試員，責(zé)任督學(xué)全程監(jiān)督、巡視測(cè)試工作；測(cè)試開(kāi)始前半小時(shí)拆封監(jiān)測(cè)工具包和學(xué)生名冊(cè)密件，在監(jiān)測(cè)公示欄公布學(xué)生名單并接受監(jiān)督；測(cè)試過(guò)程中通過(guò)QQ群、微信群、熱線電話等方式，實(shí)時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)控測(cè)試情況。通過(guò)以上措施，使數(shù)據(jù)采集工作規(guī)范、有序、高效進(jìn)行，有效保障了監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的客觀和真實(shí)。

七、創(chuàng)新結(jié)果應(yīng)用方式，助力教育決策與教育教學(xué)改進(jìn)

監(jiān)測(cè)只是手段，改進(jìn)并提升教育質(zhì)量才是目的。監(jiān)測(cè)中心基于監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)撰寫(xiě)了不同方面的結(jié)果報(bào)告，提交國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)，為教育決策提供了重要參考。同時(shí)，監(jiān)測(cè)中心每年還為所有參測(cè)的省份和樣本縣（市、區(qū)）提供監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告，并組織開(kāi)展監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告解讀會(huì)，以幫助各地人員讀懂監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果、推進(jìn)監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用。如2017年9月，監(jiān)測(cè)中心在全國(guó)分片區(qū)召開(kāi)了省域監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告解讀會(huì)，全國(guó)32個(gè)省級(jí)單位及其所有樣本區(qū)縣參加了解讀會(huì)。此外，還為部分區(qū)縣開(kāi)展基于監(jiān)測(cè)結(jié)果的改進(jìn)工作提供專(zhuān)業(yè)支持。