“猴賽雷”三個(gè)字，在2016年中國(guó)傳統(tǒng)的猴年春節(jié)到來(lái)之前，并沒(méi)有太多人知道它的意思。這個(gè)起源于廣東方言的詞語(yǔ)，以其“好厲害”之意，成為人們拜年時(shí)的流行語(yǔ)。
不過(guò)，并非所有人對(duì)這樣的諧音用法或網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)都認(rèn)同。特別是在中國(guó)漢語(yǔ)言文字的學(xué)術(shù)界，有些人認(rèn)為這是漢浯的不規(guī)范使用、錯(cuò)誤使用。
2015年的中國(guó)電影市場(chǎng)，曾有三部“錯(cuò)別字電影”讓一些語(yǔ)言文字界的專家們印象深刻——《怦然星動(dòng)》《從天兒降》《不可思異》。
有專家認(rèn)為，國(guó)家新聞出版廣電總局下發(fā)通知要求廣電類節(jié)目規(guī)范使用通用語(yǔ)言文字，可這些詞語(yǔ)的使用著實(shí)令人不解。
除電影外，一些餐館名稱的諧音使用，早已不是新鮮事：“鍋色天香”“筷樂(lè)家園”……
定期公布語(yǔ)文差錯(cuò)的上海語(yǔ)言文字類期刊《咬文嚼字》主編郝銘鑒就曾不客氣地說(shuō)，當(dāng)代漢語(yǔ)面臨“草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化”四大問(wèn)題。
“現(xiàn)在的語(yǔ)文環(huán)境，有時(shí)可說(shuō)是滿目瘡痍，報(bào)章雜志也語(yǔ)病連連，時(shí)代需要關(guān)注語(yǔ)文品質(zhì)。”浙江師范大學(xué)教授王尚文近日在杭州舉行的一個(gè)語(yǔ)文教育研討論壇上這樣說(shuō)。
王尚文剛卸任浙江省中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)一職，這位中國(guó)當(dāng)代知名語(yǔ)文教育家，曾出版《語(yǔ)感論》等教育專著，與錢理群、曹文軒等合作出版過(guò)“第一語(yǔ)文讀本”稱號(hào)的《新語(yǔ)文讀本》系列教材。
除了諧音和別字之外，專家們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，不少夾帶曖昧甚至惡俗元素的流行詞匯涌現(xiàn)，更刷新了人們的認(rèn)知底線。
不過(guò)，人們認(rèn)為，在漢語(yǔ)使用“規(guī)矩與否”的爭(zhēng)議背后，暴露出國(guó)人語(yǔ)言文字使用水準(zhǔn)與早年基礎(chǔ)教育息息相關(guān)，語(yǔ)文教學(xué)需要重新思考。
提出“語(yǔ)文”一詞的著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文就是語(yǔ)言”，口頭為語(yǔ)，書面為文，是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科。有觀察家認(rèn)為，漢語(yǔ)使用失范，失掉了語(yǔ)文本身的美感，也影響個(gè)人氣質(zhì)育成。
語(yǔ)文課是中國(guó)基礎(chǔ)教育階段最重要的課程之一，有業(yè)內(nèi)人士計(jì)算過(guò)，從中國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置來(lái)看，自小學(xué)到高中十多年間，語(yǔ)文課大約占2000多個(gè)課時(shí)。歷次課改中，語(yǔ)文往往引發(fā)爭(zhēng)議，“母語(yǔ)教育”在中國(guó)不可謂不受重視。
在現(xiàn)實(shí)中，語(yǔ)文課也不如外語(yǔ)和數(shù)理化受學(xué)生、家長(zhǎng)們青睞。在杭州等南方城市，初中升高中考試中，總分高達(dá)180分的科學(xué)是最容易拉分的課程。
“課堂教授的語(yǔ)文與心中的理想語(yǔ)文并不一致，完全以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，這是我最苦惱的事?！痹诤贾菀凰攸c(diǎn)高中任職語(yǔ)文教師近十年的任老師說(shuō)。
許多人記得，自2001年多家出版社進(jìn)入教材出版領(lǐng)域后，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)“春秋戰(zhàn)國(guó)”時(shí)代，出版社選編教材“自由裁量度”越來(lái)越大。
語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明直言，目前語(yǔ)文課堂教學(xué)充斥“假”元素，脫離了本真。語(yǔ)文要做好最基本的“聽說(shuō)讀寫”，培養(yǎng)學(xué)生自然、健康的表達(dá)習(xí)慣。
浙江工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院副教授顏煉軍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)化和全球化多重語(yǔ)境下，亟需對(duì)中西文化資源進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)而內(nèi)化為中國(guó)文化的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，但從語(yǔ)文教育到社會(huì)文化各個(gè)層面，尚缺乏足夠的應(yīng)對(duì)能力，間接引發(fā)語(yǔ)文教育走向功利化、粗鄙化，漢語(yǔ)遭遇消解惡搞。
盡管互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的開放與包容，讓各種漢語(yǔ)文字的創(chuàng)新使用不斷出現(xiàn)，但這都阻擋不住來(lái)自業(yè)界的不同聲音的出現(xiàn)。
“中國(guó)人應(yīng)該掌握自己的母語(yǔ)到運(yùn)用自如的程度?！蓖跎形恼f(shuō)，“從社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)，呵護(hù)漢語(yǔ)的純潔和莊嚴(yán)，需要捍衛(wèi)本民族文化意識(shí)的覺(jué)醒。”
