1月31日，“王崧舟辭去杭州市拱宸橋小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，離開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育崗位，前往杭州師范大學(xué)任教授”的消息，成為浙江教育圈中最熱的新聞。
50歲的杭州市拱宸橋小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)王崧舟是國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)志性人物，他開(kāi)創(chuàng)了“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派。2001年起，他擔(dān)任校長(zhǎng)僅僅5年，就讓這所普通的小學(xué)躋身杭州新興名校行列。
“我今天下午已經(jīng)跟新任拱小校長(zhǎng)辦理好了移交手續(xù)，新學(xué)期后我將赴杭州師范大學(xué)任職。其實(shí)，我的本職沒(méi)有變，還是當(dāng)老師。”王崧舟1日向澎湃新聞(www.thepaper.cn)表示。
王崧舟，浙江上虞人，1984年參加教育工作，一直醉心于小學(xué)語(yǔ)文教育改革實(shí)踐。2001年8月，王崧舟作為杭州市拱墅區(qū)教育局首位對(duì)外引進(jìn)的人才，擔(dān)任拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)。他開(kāi)創(chuàng)的“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派，并擔(dān)綱編寫(xiě)的《詩(shī)意語(yǔ)文讀本》系列教材，目前全國(guó)中小學(xué)中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教研員、語(yǔ)文理論研究工作者對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐和研究。其中，王崧舟直接指導(dǎo)的老師有數(shù)百人，培養(yǎng)了20多名省、市級(jí)教壇新秀和學(xué)科帶頭人，4人的課堂教學(xué)在國(guó)家級(jí)賽課中獲一等獎(jiǎng)。他因此獲得全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、浙江省十大育人先鋒等諸多殊榮。
王崧舟將以教授身份前往杭州師范大學(xué)教育學(xué)院報(bào)到，參與該院“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”項(xiàng)目，最大亮點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)全科教師。2014年9月18日，教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，旨在以實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃為抓手，推動(dòng)師范院校深化教師培養(yǎng)機(jī)制、課程、教學(xué)、師資、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的綜合改革。杭州師范大學(xué)申報(bào)入選的《師德·師能·師藝并重的小學(xué)卓越全科教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》項(xiàng)目，是浙江省唯一入選的“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”項(xiàng)目。
杭師大教育學(xué)院院長(zhǎng)童富勇告訴澎湃新聞，全科教師是指能勝任小學(xué)語(yǔ)數(shù)科課程的教學(xué)任務(wù)，又能熟練掌握音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法中任意兩門(mén)技能的老師。今后，杭師大將嘗試“U—S—S”(大學(xué)、學(xué)校、學(xué)科)實(shí)踐類(lèi)教師教育課程的協(xié)同共建模式。在該模式下，大學(xué)教師、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家與小學(xué)一線名師名校長(zhǎng)，共同組成實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，把大學(xué)課程直接搬到一線中小學(xué)課堂中，把中小學(xué)一線教師請(qǐng)到大學(xué)課堂。在未來(lái)5年，學(xué)校還將引進(jìn)3至5名小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)、學(xué)前教育一線的名師和名校長(zhǎng)。
以下為澎湃新聞和王崧舟的對(duì)話：
澎湃新聞：為何離開(kāi)32年的小學(xué)教育崗位?
王崧舟：今年50歲了，“五十知天命”理應(yīng)選擇安定，但我經(jīng)常自問(wèn)現(xiàn)在的狀態(tài)真是我想要的么?在此之前，我在小學(xué)教了32年書(shū)，其中20年擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)的職務(wù)，自我感覺(jué)已經(jīng)到了一個(gè)職業(yè)的倦怠期，想尋找精神成長(zhǎng)的新突破口。這個(gè)時(shí)候選擇跳槽，無(wú)關(guān)名利，純粹是想對(duì)自我價(jià)值的再次提升。
澎湃新聞：選擇當(dāng)大學(xué)教授出于何種考慮?
王崧舟：我在小學(xué)教學(xué)、管理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育中各種硬件并不比國(guó)外遜色，但教育水平卻相去甚遠(yuǎn)，究其原因關(guān)鍵在“人”身上。我們學(xué)校每年都要進(jìn)不少教師，我發(fā)現(xiàn)新進(jìn)的老師缺的不是知識(shí)和技能，而是對(duì)職業(yè)情懷、教育的同理心(又稱(chēng)換位思考，澎湃新聞注)。教師的整體素養(yǎng)不盡如人意，與師范類(lèi)院校的課程體制建設(shè)有關(guān)，要解決這一現(xiàn)狀，還是要從源頭去找，在這一點(diǎn)上我有自己的一些經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。
澎湃新聞：這一轉(zhuǎn)變有什么機(jī)緣?
王崧舟：2015年2月，我了解到杭州師范大學(xué)推出了“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”項(xiàng)目，在全國(guó)范圍內(nèi)聘請(qǐng)小學(xué)一線名師名校長(zhǎng)擔(dān)任該校的教授。我考慮半個(gè)月后遞交了簡(jiǎn)歷。我感覺(jué)優(yōu)化和改變現(xiàn)有師范育人模式的意義，遠(yuǎn)大于我在一所小學(xué)里所能作出的貢獻(xiàn)，在那個(gè)舞臺(tái)我能更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此后，通過(guò)選拔、考核，我收到了杭州師范大學(xué)的聘用通知。
澎湃新聞：你覺(jué)得小學(xué)教育和大學(xué)教育會(huì)有哪些不同?
王崧舟：我一直認(rèn)為辦學(xué)的核心要素是“人”，“人”的核心要素是“心態(tài)”，“心態(tài)”的核心要素是“價(jià)值觀”。比如，一二年級(jí)學(xué)的是《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)蒙學(xué);三四年級(jí)學(xué)《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等;五六年級(jí)學(xué)《老子》、《莊子》、《史記》、《資治通鑒》等，全體老師不分學(xué)科集中研修國(guó)學(xué)，就連后勤人員都會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校教書(shū)育人的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，而是學(xué)校的每一個(gè)人。通過(guò)“尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)”的管理機(jī)制、教育機(jī)制、工作機(jī)制，改變?nèi)说南麡O心態(tài)，確立人之為人的價(jià)值尊嚴(yán)和精神幸福。其實(shí)，從這一點(diǎn)來(lái)講，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)與小學(xué)生的教育是有相通性的，都是通過(guò)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)樹(shù)立其正確的“價(jià)值觀”，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行職業(yè)情懷、同理心的灌輸。
澎湃新聞：到杭州師范大學(xué)后你會(huì)做哪些工作?
王崧舟：我當(dāng)時(shí)是被聘用人員可以“從招生選拔、課程模塊設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等方面探索小學(xué)卓越全科教師培養(yǎng)模式”所吸引的，這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于杭師大和我來(lái)說(shuō)都是新的挑戰(zhàn)。我最本職的工作當(dāng)然還是教師，從事小學(xué)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)本科生的教學(xué)工作，同時(shí)還會(huì)承擔(dān)一些學(xué)術(shù)研究工作、參與本科生教材編寫(xiě)等。我從30多年小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給師范教育帶去一些更為真切的一線需求，或許這樣更有助于教師能更好的適應(yīng)和融合小學(xué)教育。
