中國高等教育于2002年從精英化階段進入大眾化階段，2019年開始從精英化階段邁入普及化階段。加上疫情沖擊，2020年高校畢業(yè)生就業(yè)難的背后，全社會對文憑學(xué)歷的認(rèn)知也處于調(diào)整重塑之中
2020年12月26日，江蘇省南京市，2021年全國碩士研究生招生考試南京林業(yè)大學(xué)考點，考生等候進入考場。圖/IC
2020年12月27日，2021年全國碩士研究生招生考試初試落下帷幕，報考人數(shù)達到377萬人，創(chuàng)下歷史新高。這距離2017年中國考研報名人數(shù)首次突破200萬人大關(guān)，僅僅過去5年時間，而報考人數(shù)已經(jīng)翻了將近一番。
“本科畢業(yè)以前還好找工作，現(xiàn)在就不行。研究生都競爭很厲害，本科生更難了?！比昵埃瑒⒓言醋鳛閼?yīng)屆研究生入職位于深圳的德恒律師事務(wù)所。她近日告訴《財經(jīng)》記者，大型律所對新員工的學(xué)歷要求越來越高，現(xiàn)在進入她們律所的大多是香港大學(xué)、香港中文大學(xué)以及英美名校畢業(yè)的研究生，本科生已經(jīng)很難跨越紅圈律所的門檻。
同一份工作尤其高精尖崗位對文憑的要求越來越高，《財經(jīng)》記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，類似現(xiàn)象也在教育、醫(yī)療、金融等行業(yè)上演。五年前，張巖從四川大學(xué)本科畢業(yè)，和他同期入職成都一家招商銀行(43.950, 0.90, 2.09%)的新同事，大多是來自211高校的本科生。五年后，張巖告訴《財經(jīng)》記者，該銀行招聘的硬性門檻沒有提高，但篩選進來的新人卻幾乎都變成了研究生，尤以海歸居多。
2020年，北大清華學(xué)生入職杭州余杭區(qū)街道辦，非211、985高校出身的碩士求職難，諸多高學(xué)歷就業(yè)下沉的現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注，美國社會學(xué)家柯林斯在《文憑社會》書中提出的“文憑通貨膨脹”現(xiàn)象是否正在中國重現(xiàn)？
11月，浙江大學(xué)三位作者發(fā)表的一篇論文利用2017年智聯(lián)招聘網(wǎng)站上約2萬份簡歷和同期1.6萬個招聘崗位作為樣本進行研究，認(rèn)為過度教育普遍存在，并且?guī)砹诵匠陸土P。約一半的求職者學(xué)歷相對工作要求高出兩年或以上，他們獲得的薪酬比與自身水平相符崗位的薪酬低5.1%。
北京大學(xué)教育學(xué)院教授岳昌君對《財經(jīng)》記者表示，中國目前接受高等教育的學(xué)生大多來自獨生子女家庭，家長普遍重視教育。中國家庭的收入在2001年以來快速增長，從人均GDP超過1000美元攀升至超過1萬美元，家庭財富的迅速累積也帶來教育支付能力逐漸增強，高等教育的競爭由此加劇。
2020年，中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總共874萬人。教育部發(fā)布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2019年，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4002萬人，在學(xué)研究生286.37萬人，高等教育毛入學(xué)率達到51.6%。中國的高等教育是否已經(jīng)過度？
《財經(jīng)》記者采訪的多位專家提醒，中國高等教育于2002年從精英化階段進入大眾化階段，于2019年從精英化階段邁入普及化階段，大學(xué)生“天之驕子”的地位逐漸褪色，是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢。從提升社會整體人力資源素質(zhì)的角度來看，未來高等教育還需要繼續(xù)提高普及率，為推動國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級蓄積人才動能。
高等教育回報率為10%，就業(yè)難源于結(jié)構(gòu)性錯配
“學(xué)歷的含金量大不如前的感覺?！彼哪昵?，趙晨在英國圣安德魯斯大學(xué)攻讀商科并獲得了研究生學(xué)歷，回國后輾轉(zhuǎn)進入四川大學(xué)MBA教育中心工作。她告訴《財經(jīng)》記者，自己現(xiàn)在領(lǐng)取的工資算“普通能吃飽飯的水平”，事業(yè)單位晉升薪資存在局限，但他們部門現(xiàn)在普遍要求新入職的員工必須是碩士加海歸。
前段日子，袁慧從英國愛丁堡大學(xué)取得碩士學(xué)位回國，希望在南寧覓得一份大中專的教職工作，但當(dāng)?shù)氐拇笾袑W(xué)?；疽蟛┦繉W(xué)位，碩士則需要發(fā)表論文。袁慧沒有在國內(nèi)發(fā)表過論文，暫時在培訓(xùn)機構(gòu)找到一份工作，正尋思著騎驢找馬，進入當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育行業(yè)工作。
為什么高校畢業(yè)生找到一份好工作似乎變得更難？
北京大學(xué)教育學(xué)院教授陳曉宇對《財經(jīng)》記者表示，中國傳統(tǒng)就重視教育，人們增長能力、知識，獲取競爭優(yōu)勢的需求，催生了對更高層次教育的追求。獲得同樣資歷的人越來越多，資歷背后的競爭優(yōu)勢就會被削弱。2019年全國在學(xué)碩士生243.95萬人，上世紀(jì)90年代在校大學(xué)生才200萬人出頭，現(xiàn)在碩士生地位與當(dāng)年的大學(xué)生類似，還面臨著本科生在勞動力市場的擠壓，比如清華北大等名校本科的競爭力可能高于普通學(xué)校的碩士學(xué)位。
2021年，中國錄取的研究生將擴招至110萬人，這是否會造成高等學(xué)歷貶值、教育回報率下降？陳曉宇、浙江大學(xué)公共管理學(xué)院教授李實向《財經(jīng)》記者介紹，教育回報率是指就業(yè)者每多受一年教育所獲得的收入增長率。改革開放后90年代以來教育收益率快速上升，2006年后出現(xiàn)小幅下降，2010年后保持在10%左右。
李實解釋，勞動力市場的工資變化取決于供求關(guān)系。如果經(jīng)濟能夠保持正常增速，對勞動力需求有所增加，部分人工資增長快，部分人工資增長慢，屬于正常的結(jié)構(gòu)性變化。2020年受新冠肺炎疫情沖擊，中國經(jīng)濟增長速度放緩，勞動力市場的需求有所減少。同時，許多原本打算出國留學(xué)的學(xué)生臨時轉(zhuǎn)為在國內(nèi)就業(yè)，人力供給增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，這是暫時性的現(xiàn)象。許多高校生去基層工作，可能更多是一種過渡性的選擇。
在岳昌君看來，中國高等教育的收入回報依然可觀。他帶領(lǐng)的團隊對2019年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行實證研究，在東中西部17個省區(qū)市的32所高校開展抽樣調(diào)查，回收16571份有效問卷發(fā)現(xiàn)：學(xué)歷越高起薪越高。從算術(shù)平均值來看，?？粕鸀?548元，本科生為5417元，碩士生為8778元，博士生為13849元。從中位數(shù)來看，?？粕鸀?000元，本科生為5000元，碩士生為8000元，博士生為12000元。此外，學(xué)生們的薪資收入根據(jù)畢業(yè)學(xué)校、就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、工作單位及職業(yè)類型等不同也存在差距。
實際上，中國國民的整體學(xué)歷水平并不高，本科及以上學(xué)歷的擁有者在人群中依然處于優(yōu)勢競爭地位。12月中央財經(jīng)大學(xué)人力資本與勞動經(jīng)濟研究中心發(fā)布的《中國人力資本報告 2020》顯示，1985至2018年，全國勞動力人口中高中及以上受教育程度人口占比從11.8%上升至39.8%，其中城鎮(zhèn)從26.1%上升至52.7%，鄉(xiāng)村從7.2%升至20.7%。由此可證，中國接受高等教育的人口比例不算高。
岳昌君分析，盡管基于網(wǎng)絡(luò)樣本的研究顯示，高學(xué)歷者面臨薪酬懲罰。但2019年僅有五分之一的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道找到工作，許多優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)質(zhì)職業(yè)的匹配在線下達成，網(wǎng)絡(luò)樣本可能存在一定偏差。從大趨勢看，高學(xué)歷者的長期收入還是增長更快。2019年的全國高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示，許多高校畢業(yè)生尤其是研究生畢業(yè)后進入教育、科技、IT、金融業(yè)以及政府部門工作。不同學(xué)歷畢業(yè)生的去向結(jié)構(gòu)差異顯著，相對而言，高學(xué)歷畢業(yè)生的去向更好一些。
多位專家指出，近年來“高能低配”現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，并非是由于高等教育招生規(guī)模擴大所致，深層原因在于學(xué)校教育與就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性錯配。李實認(rèn)為，不是應(yīng)該減少高校數(shù)量或大學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量，而是應(yīng)當(dāng)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，通過促進學(xué)以致用來提升勞動力市場的供求匹配度。
中國勞動力市場今后面臨的挑戰(zhàn)并非供過于求。2019年初，國家統(tǒng)計局人口和就業(yè)統(tǒng)計司司長李希如撰文提醒，中國人口發(fā)展正處于重大轉(zhuǎn)折期。自2012年起，中國勞動年齡人口的數(shù)量和比重連續(xù)7年出現(xiàn)雙降，7年間減少2600余萬人。2018年末全國就業(yè)人員總量也首次出現(xiàn)下降。岳昌君指出，社會對年輕人特別是高素質(zhì)年輕人的需求仍存在缺口。
目前，高學(xué)歷人才的就業(yè)地區(qū)呈現(xiàn)出不均衡特點?！度珖咝．厴I(yè)生就業(yè)調(diào)查報告（2019）》顯示，已確定單位的畢業(yè)生前往北上廣、東部（非北上廣）、中部和西部地區(qū)就業(yè)的比例分別為 25.6%、31.1%、17.5%和 25.8%。岳昌君指出，北京、上海、廣東、江蘇、浙江的經(jīng)濟實力強勁，對人才的吸引力大，而中西部地區(qū)缺優(yōu)秀人才的現(xiàn)象較為突出。
偏遠(yuǎn)的、基層的、私營的部門想要吸引高學(xué)歷學(xué)生較為困難?！度珖咝．厴I(yè)生就業(yè)調(diào)查報告（2019）》顯示，2019 年高校畢業(yè)生就業(yè)的主要去向單位分別為民營企業(yè)（35.4%）、國有企業(yè)（28.5%）、其他企業(yè)（7.2%）、中小學(xué)（5.8%）、黨政機關(guān)（5.7%）。碩士及以上學(xué)歷的學(xué)生在黨政機關(guān)就業(yè)的比例擴大，國營企業(yè)就業(yè)比重超過民營企業(yè)。
陳曉宇觀察，近年來，越來越多學(xué)生傾向于進入國企、機關(guān)等公共部門工作，穩(wěn)定的工作環(huán)境、較高的職業(yè)地位與良好的社會聲譽是其主要的吸引力。“高能低配”現(xiàn)象往往更容易在公共部門發(fā)生，但長期來看，學(xué)歷是在公共部門晉升發(fā)展的一項有利資產(chǎn)。相對而言，私營部門更看重個人能力與價值回報，學(xué)歷對于升職的影響將隨著工作年限增加被逐漸淡化。
4.9%高校生為過度教育，教育先行適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展
美國教育社會學(xué)家馬丁·特羅將高等教育的發(fā)展劃分為“精英化、大眾化和普及化”三階段：高等教育發(fā)展規(guī)模超過適齡人口的比重小于15%，為精英化階段；15%至50%，轉(zhuǎn)向大眾化；超過50%則預(yù)示著邁向普及化階段。精英化階段，接受高等教育是少數(shù)人享有的權(quán)利。1978年中國高等教育毛入學(xué)率為1.55%，2002年這一數(shù)字變?yōu)?5%，中國跨入大眾化階段，具備一定資質(zhì)的人就能上大學(xué)。
“要特別警惕我們的身子進入了普及化，腦子還在大眾化，習(xí)慣還在精英化?！苯衲?月，教育部高教司司長吳巖在廈門大學(xué)演講時指出，中國高等教育毛入學(xué)率在2019年達到51.6%，意味著高等教育已經(jīng)進入普及化階段。10月29日，黨的十九屆五中全會公報也將“高等教育邁入普及化階段”列為了全面建成小康社會的重要成就之一。
“現(xiàn)在不是上了大學(xué)、讀了研究生，就必然從事高大上的工作，坐在辦公室做高級管理人員或高層次科研人員?！苯逃拷逃l(fā)展研究中心副研究員張家勇對《財經(jīng)》記者指出，高等教育普及化時代，不能再固守精英時代觀念擇業(yè)。社會熱議的北大清華等名校畢業(yè)生下到街道辦事處工作，不能簡單地解讀為人才“高消費”或?qū)W歷貶值，往往看似簡單的基層工作更具有挑戰(zhàn)性。更何況，基層經(jīng)驗對于公務(wù)員成長來說也是非常重要的歷練，職業(yè)生涯的起點并不意味著事業(yè)的終點。
“表面上好像大學(xué)生、碩士生找工作的門檻或求職壓力的確增加了，但是他們進入大學(xué)的困難程度也大大下降了?！痹谡憬髮W(xué)教育學(xué)院研究員吳寒天看來，部分高校畢業(yè)生從事高精尖工作，也不妨礙部分學(xué)生從事基礎(chǔ)教育、基層公務(wù)員等工作。清華北大碩士生應(yīng)聘一線城市中小學(xué)教師等現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注，也說明社會認(rèn)知與現(xiàn)實變化存在差距。他舉例，芬蘭的中學(xué)教育從業(yè)者已經(jīng)大多是擁有碩士文憑的高學(xué)歷群體，這對提升社會教育水平也是好事一件。
值得關(guān)注的是，中國是否已經(jīng)出現(xiàn)高等教育過度的問題？吳寒天分析，中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)門類與經(jīng)濟發(fā)展階段大體適配，容納高素質(zhì)勞動力基本沒問題。岳昌君指出，關(guān)于過度教育有不同的測量方法，有客觀方法、主觀方法，但都不是絕對的。從邏輯上講，總是會同時存在適度教育、過度教育、教育不足三種情況。從2019年全國高校畢業(yè)生就業(yè)情況看，73.1%的學(xué)生為適度教育，4.9%的學(xué)生為過度教育，比例低于15%，現(xiàn)在中國的過度教育現(xiàn)象其實并不嚴(yán)重。
“不能說經(jīng)濟現(xiàn)在需要多少人，就培養(yǎng)多少人?！崩顚嵳J(rèn)為，為了適應(yīng)科技的快速發(fā)展與未來工作需要的變化，高等教育必須具備一定超前性。吳寒天也指出，許多先發(fā)國家與后發(fā)國家的經(jīng)驗表明，教育先行將為經(jīng)濟內(nèi)生增長提供重要動力，中國未來的產(chǎn)業(yè)升級也需要做好人才儲備工作。
美國經(jīng)濟學(xué)家西奧多·舒爾茨在其著作《論人力資本投資》中指出，各國間的經(jīng)濟競爭實質(zhì)上是人力資本及其投資的競爭。多位專家提醒，盡管中國接受高等教育的人口數(shù)增量很大，但全社會接受過高等教育的人口占比相對于歐美等發(fā)達國家仍然偏低。中國高等教育的規(guī)模與質(zhì)量都應(yīng)當(dāng)繼續(xù)提升，努力向發(fā)達國家的教育水平看齊。
經(jīng)濟與合作發(fā)展組織（OECD）發(fā)布的《教育概覽2020》顯示，2019年國民受教育度最高的OCED國家是韓國、愛爾蘭，擁有學(xué)士及以上學(xué)歷的人口占總?cè)丝诒壤秊?0%，瑞士、立陶宛、加拿大、俄羅斯聯(lián)邦、美國、澳大利亞、英國、盧森堡等國家緊隨其后。中國排名靠后，受過高等教育的人占比略低于20%。
另據(jù)《2018人力資源強國報告》，中國人力資源競爭力排名從2000年的第32位上升到2015年的第13位，接近人力資源強國行列。但人均受教育年限、預(yù)期受教育年限、人均公共教育經(jīng)費、勞動生產(chǎn)率等6項指標(biāo)均排名在40位之后。
李實指出，國家跨越中等收入陷阱離不開人力資本的積累，必須以高等教育的普及作為支撐。吳寒天以美國為例介紹，二戰(zhàn)結(jié)束后美國大量青壯年勞動力復(fù)員接受高等教育的時間，與上世紀(jì)50年代起美國州立大學(xué)本科培養(yǎng)規(guī)模大幅擴張的階段相吻合。美國年輕人提升學(xué)歷、綜合素質(zhì)后進入勞動力市場，也為美國二戰(zhàn)后的經(jīng)濟迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
對于2021年研究生的大規(guī)模擴招，陳曉宇指出，教育是一個反周期行業(yè)，經(jīng)濟不景氣時勞動力市場求職難，找到好工作的機會減少，相當(dāng)于教育的機會成本降低，會導(dǎo)致求學(xué)需求大幅增加。中國的研究生教育僅有二三十年歷史，招生規(guī)模還無法滿足大學(xué)生的讀研需求。吳寒天則分析，擴招的深層原因在于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要與經(jīng)濟社會的發(fā)展水平相適應(yīng)。譬如汽車制造產(chǎn)業(yè)從業(yè)者素質(zhì)肯定會和過去不一樣。產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，也對一線勞動者的素質(zhì)、學(xué)歷提出了更高要求
“20世紀(jì)90年代碩士博士加起來每年招生不到6萬人，2020年研究生招生超過110萬人，人才市場供求關(guān)系發(fā)生了根本性變化。研究生教育大規(guī)模擴招，畢業(yè)生就業(yè)面也大大拓寬了，但這并不代表選擇讀研就是過度教育?！睆埣矣聫娬{(diào)，對個人而言，研究生教育帶來的不僅是工資待遇、社會地位等顯性回報，也會帶來視野提升、精神愉悅和自我實現(xiàn)等隱性回報。對于女性而言，高學(xué)歷還會給子女和家庭帶來更多社會資本。
岳昌君特別指出，女性接受高等教育的回報率顯著高于男性，學(xué)歷越高，基于男女性別的工資收入差距越小。受教育程度高的女性對于下一代的培養(yǎng)也能帶來明顯的積極作用。相較母親學(xué)歷在高中及以下的碩士生，母親學(xué)歷在大學(xué)及以上的碩士生起薪也會更高。
搭建終身教育“立交橋”，強化制造業(yè)人才供給
不可否認(rèn)，伴隨全民受教育水平的整體提升，學(xué)歷競爭白熱化在2020年觸動了更大的社會焦慮。
趙晨觀察，來攻讀MBA非全日制碩士學(xué)位的人呈現(xiàn)出年輕化趨勢，平均年齡在35歲左右，人脈資源、提升自我以及四川大學(xué)的研究生文憑，成為吸引該群體繼續(xù)深造的主要因素。張巖在工作之余也去四川大學(xué)攻讀了MBA非全日制碩士學(xué)位。盡管目前工資沒有上漲、職位也沒有上升，但“讀了以后職業(yè)發(fā)展好一點吧，萬一以后會用到呢？”
吳寒天認(rèn)為，個人衡量要不要選擇讀研讀博深造，一要考慮經(jīng)濟基礎(chǔ)，即家庭背景、收入水平，是否有盡早自食其力、給予原生家庭經(jīng)濟支持的迫切需要；二要考慮個人的興趣與追求。陳曉宇建議，可以根據(jù)從事的工作與行業(yè)進行抉擇，例如醫(yī)生、科研人員對資質(zhì)要求相對更高。但如果繼續(xù)攻讀學(xué)位的未來收益尚不明確，也可以不直接讀研，先工作再作出選擇判斷。
陳曉宇、張家勇等專家指出，中國學(xué)生更傾向本科畢業(yè)后立即攻讀碩士學(xué)位，本碩連讀的比例顯著高于部分發(fā)達國家。吳寒天介紹，從校門到校門攻讀碩士學(xué)位的情況來看，西方國家理工科的學(xué)生占比也不低，但商科、國際政治、公共管理等人文社科專業(yè)對工作經(jīng)驗有一定要求，國外多數(shù)大學(xué)生會優(yōu)先選擇就業(yè)，工作一段時間后再回校深造。
“這一方面跟社會發(fā)展階段有關(guān)，另一方面可能也與招生政策不同有關(guān)?！眳呛熘赋?，西方國家的全日制學(xué)術(shù)型碩士項目多采用提交材料、推薦信等申請考核制，有利于不同背景的社會人士獲得教育深造的機會。中國在推免保研的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)考、復(fù)試、面試等方式進行招錄以大學(xué)生為主的群體，更多是出于兼顧研究生教育公平及報考規(guī)模的考慮。
如何引導(dǎo)讀研需求理性增長、避免學(xué)歷內(nèi)卷？多位專家指出，應(yīng)當(dāng)從社會層面改變唯學(xué)歷論的用人評價體系。張家勇指出，許多家長高度重視高考前孩子的考試分?jǐn)?shù)，但對高考后孩子所在大學(xué)的教育質(zhì)量漠不關(guān)心。從本質(zhì)上說，這些家長關(guān)心的不是教育自身價值，而是關(guān)心教育附加的社會分層功能。教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力近日在《中國教育報》撰文指出，圍繞普通高中、普通本科、學(xué)術(shù)型研究生的升學(xué)競爭依然激烈，部分地區(qū)以學(xué)歷學(xué)位層次來判定教育質(zhì)量的慣性還很明顯。
今年10月出臺的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄ⅰ拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機制。各級公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。
張家勇強調(diào)，企業(yè)家、藝術(shù)家、大國工匠等拔尖創(chuàng)新人才往往更適合通過“師徒制”的實踐學(xué)習(xí)。具備較高文稿寫作能力和社會服務(wù)精神的高中生、?？粕粯幽軌蜻m應(yīng)部分公務(wù)員崗位的工作要求，國家公務(wù)員招考沒有必要設(shè)立過高的學(xué)歷門檻。從國家層面看，應(yīng)該建立人人成才、人盡其才、各得其所的社會選人用人制度，加快建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。陳曉宇指出，中國高等教育體系的多樣性、靈活性仍然可以繼續(xù)提升。未來社會的發(fā)展方向是建立終身教育體系，讓不同年齡階段的人都能通往高等教育之路。
在12月3日教育部舉行的新聞發(fā)布會上，吳巖介紹，“十三五”期間，中國高等教育學(xué)習(xí)革命全面推進。上線慕課數(shù)量增至3.2萬門，學(xué)習(xí)人數(shù)達4.9億人次，中國的慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。新冠肺炎疫情期間，108萬教師開出課程合計1719萬門次，在線學(xué)習(xí)學(xué)生共計35億人次。高等教育的普及也正通過線上化的方式加速拓展。
張力介紹，今后有條件的高校將試行寬進嚴(yán)出模式，容納不同年齡和職業(yè)的從業(yè)人員進修深造，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。此外，高等教育將更加注重與職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育融合協(xié)調(diào)發(fā)展，形成人才培養(yǎng)動態(tài)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的有效機制，積極促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
實際上，優(yōu)化高等教育的輸入、輸出，對于增強人才與就業(yè)市場的匹配度至關(guān)重要。李實表示，伴隨中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，不同行業(yè)對相關(guān)專業(yè)的需求也會變化，一份工作的薪酬持續(xù)上漲很難實現(xiàn)。如果崗位需求降低、專業(yè)人才供給仍然偏多，就會造成工資短期下降。但個人根據(jù)市場需求迅速做出調(diào)整，將有利于適應(yīng)社會變化。比如掌握金融、計算機或其他門類知識的人才，在銀行部門工作機會減少的情況下，也能很快轉(zhuǎn)向其他部門求職。
作為高等教育改革的重頭戲，研究生教育制度的變革已經(jīng)在2020年邁出了關(guān)鍵一步。7月29日，全國研究生教育會議首次在北京召開，正式吹響了中國研究生教育改革的號角。
9月，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，提出面向世界科技競爭最前沿，面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，面向人民群眾新需求，面向國家治理大戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進學(xué)科專業(yè)調(diào)整，完善人才培養(yǎng)體系。到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強國——這也被外界解讀為是改革高等教育適應(yīng)未來經(jīng)濟社會需求的重要舉措。
在陳曉宇看來，未來的社會特別需要多元化的人才層次來支撐經(jīng)濟發(fā)展?；A(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)等科技創(chuàng)新領(lǐng)域越來越需要頂尖人才、專門人才。社會其他部門也需要不同層次、類別、專業(yè)的人才。譬如一線高級技術(shù)工人收入較高，但社會評價可能還比不上碩士博士，這類關(guān)鍵人才供給跟不上需求的現(xiàn)象亟待改變。
有考研機構(gòu)分析，近年考研人數(shù)大增，工學(xué)類招生人數(shù)遠(yuǎn)超過其他專業(yè)，但單科線、總分線相較文科、藝術(shù)類專業(yè)低很多。而未來的趨勢是，臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、集成電路、人工智能、高端芯片與軟件、智能科技、新材料等專業(yè)的碩士研究生還將持續(xù)擴招。
“具備技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的高技能人才其實還是很缺的，這些年人才都去了金融、教育、IT等第三產(chǎn)業(yè)，從事制造業(yè)的高校畢業(yè)生比例非常低，國家要打造中國制造2025，光靠專科肯定不夠。”岳昌君分析，隨著高端制造業(yè)的快速發(fā)展以及傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，制造業(yè)的技術(shù)含量將越來越高。今后進入制造業(yè)就業(yè)、從事生產(chǎn)研發(fā)工作的高校畢業(yè)生發(fā)展應(yīng)該不會差。
2020年，在高校畢業(yè)生就業(yè)難的背后，全社會對文憑學(xué)歷的認(rèn)知也正處于急劇的調(diào)整重塑之中。吳寒天提醒，我們正在經(jīng)歷的新科技革命已經(jīng)對人才提出了新要求。進入工業(yè)4.0的時代，高等教育更需要大力發(fā)展交叉學(xué)科，著力培養(yǎng)人才跨學(xué)科的本領(lǐng)，為中國的人力資本適應(yīng)后工業(yè)化時代的要求做好準(zhǔn)備。
（應(yīng)采訪對象要求，劉佳源、張巖、趙晨、袁慧均為化名）
