提起浙江省杭州市中策職業(yè)學(xué)校，它在全國職業(yè)教育改革的大潮中，始終以率先垂范和勇于創(chuàng)新的步伐，成為了浙江省乃至全國職業(yè)教育的一面旗幟。2014年，學(xué)校一舉成為浙江省選擇性課程改革試點單位，2015年，學(xué)校9個專業(yè)全面實施選擇性課改，目前，學(xué)校在跨界人才培養(yǎng)、專業(yè)集群、課程體系定位、學(xué)分制持續(xù)實施等方面亮點紛呈，贏得了社會各界的一致認(rèn)可和好評。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，“最好的教育是適合學(xué)生的教育，選擇能夠成就學(xué)生的幸福感和價值感”。早在2003年，中策職校就在杭城中職教育中率先推行學(xué)分制改革，學(xué)生可以跨學(xué)校、跨年級、跨專業(yè)選擇課程和學(xué)習(xí)方式。2013年，學(xué)校入選第三批國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)單位后，不斷探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，為全國職業(yè)教育的發(fā)展探索了新路。學(xué)校認(rèn)為，“選擇性”課程改革成功與否，“頂層設(shè)計、整體架構(gòu)”是關(guān)鍵。為此，學(xué)校從頂層設(shè)計上創(chuàng)新出了“一體兩翼、六群三融”的發(fā)展模式。
_ueditor_page_break_tag_“一體兩翼”：總體思路是共創(chuàng)工學(xué)一體新機(jī)制，專業(yè)集群、人才跨界一體化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、英語特色教育兩翼發(fā)展。學(xué)校以專業(yè)目標(biāo)定位和優(yōu)勢專業(yè)為核心，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則，構(gòu)建基于九大專業(yè)協(xié)同發(fā)展的三大專業(yè)集群,即餐飲服務(wù)集群、工程運行與維護(hù)集群、現(xiàn)代商務(wù)集群。與企業(yè)共建校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，共創(chuàng)學(xué)校課程與工作任務(wù)、學(xué)習(xí)過程與工作過程、學(xué)生身份與員工身份于一體的工學(xué)結(jié)合模式。
“六群三融”：是學(xué)校架構(gòu)的選擇性課程體系，“六群”指“職業(yè)體驗課程群”“訂單課程群”“素養(yǎng)提升課程群”“國際理解力課程群”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群”“文化創(chuàng)意課程群”等六個課程群。“三融”指所有課程建設(shè)與實施“與日常生活和社團(tuán)實踐活動相融合”“與行業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化相融合”“與信息化、國際化發(fā)展需求相融合”。這樣的課程建設(shè)和改革，引發(fā)了深刻的“教學(xué)革命”。
不僅如此，學(xué)校又從四個方面確立了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。即創(chuàng)新“四維”人才培養(yǎng)模式：主要涵蓋烹飪專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”、高星級飯店運營與管理專業(yè)“平臺+訂單”、電氣運行與控制專業(yè)的“四段四步能力遞進(jìn)多證融通”等方面的模式創(chuàng)新。辦學(xué)目標(biāo)：建設(shè)國際水平、中國特色、杭州情懷的標(biāo)桿性職業(yè)學(xué)校。辦學(xué)模式：堅持“集團(tuán)化”發(fā)展戰(zhàn)略，辦好“名校+名企+名師+行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的“三名一標(biāo)準(zhǔn)”特色學(xué)校。人才培養(yǎng)目標(biāo)：為培養(yǎng)既服務(wù)社會又滿足自身發(fā)展需要的有幸福感、價值感的現(xiàn)代跨界人才。
_ueditor_page_break_tag_“基于選擇性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、突出融合性”是學(xué)校選擇性課程體系的突出特點?！盎谶x擇性”是指中職“跨界人才”課程體系要讓學(xué)生學(xué)會選擇，這是學(xué)?！翱缃绗F(xiàn)代職業(yè)人”培養(yǎng)的前提條件。而“強(qiáng)調(diào)專業(yè)性”是指課程體系要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力，以達(dá)到“首崗勝任”的培養(yǎng)目標(biāo)，這是“跨界現(xiàn)代職業(yè)人”培養(yǎng)的基礎(chǔ)。“突出融合性”是指課程體系還要立足于提升人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生“跨界現(xiàn)代職業(yè)人”潛在可能性提供充分準(zhǔn)備，這是“跨界現(xiàn)代職業(yè)人”培養(yǎng)的最終指向。
目前，學(xué)校通過對全校師生實行分層、分類、分步推進(jìn)戰(zhàn)略，為3000余名學(xué)生的未來發(fā)展架設(shè)了堅實的橋梁。使這所杭州市區(qū)僅有的一所綜合性職業(yè)學(xué)校，猶如一顆璀璨的明珠閃爍著奪目的光彩。由此，可以得出這樣的結(jié)論：杭州市中策職業(yè)學(xué)校的課改探索，正是當(dāng)前“新常態(tài)”下職業(yè)教育所要把握的規(guī)律和方向。也就是從如何讓學(xué)生獲得更多的知識技能、如何更有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，到當(dāng)今如何為學(xué)生提供多樣化的選擇、如何開設(shè)多品種的課程、如何開辟個性化的成長路徑等等，而杭州市中策職業(yè)學(xué)校無疑為職業(yè)教育的發(fā)展提供了一個絕好的樣板。
