四川省中江縣是一個擁有140多萬人口的農(nóng)業(yè)大縣，該縣2014年2.31萬貧困人口實現(xiàn)脫貧、2015年1.9萬貧困人口實現(xiàn)脫貧。

在這些數(shù)字的背后，位于中江縣工業(yè)集中發(fā)展區(qū)的中江職業(yè)中專學(xué)校充分發(fā)揮了職業(yè)教育的重要作用，積極培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的實用型技能型人才，為中江縣貧困人口從根本上擺脫貧困，在一定程度上起到了“助推器”的作用。

作為國家首批中職示范校、第四屆黃炎培優(yōu)秀學(xué)校，中江職中在職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的路上積極探索，形成一套兼具自身特色和實用性強(qiáng)的工作方式和理念。

讓每位貧困學(xué)生都有人生出彩機(jī)會

每年的開學(xué)季，衣食無憂的同學(xué)拎著大包小包、在父母千叮萬囑中走進(jìn)校園，這樣的畫面對于邱莎莎來說，是她永遠(yuǎn)都無法走進(jìn)的夢境。不過，好在她今年求學(xué)的費用又有了著落，拿著校長簽字后的減免申請單，她輕輕地折好，緊緊地攥在手里。走出校長辦公室時，腳步也輕快起來，初春的太陽暖暖地照在她充滿笑意的臉上，分外美好。

邱莎莎就讀于中江職中計算機(jī)專業(yè)，這個命運多舛的小女孩，看似一副柔弱的樣子，骨子里卻透著堅強(qiáng)?；貞浧鹜?，從有些顫抖、哽咽的聲音中可以明顯感覺到她的克制；說起今后的打算時，語氣卻堅定而有力，在高考班的她，懷揣著大學(xué)夢在努力前行。

在中江職中，像邱莎莎這樣的情況，并非個例。如何讓真正貧困的學(xué)生精準(zhǔn)得到資助，是該校每個學(xué)期開學(xué)必做的功課之一。據(jù)該校資助中心負(fù)責(zé)人張明介紹，僅2015年經(jīng)校長審批減免的各類費用就達(dá)22.5萬元，受益學(xué)生250余人。除了學(xué)校減免的部分，學(xué)校對貧困學(xué)生還提供勤工助學(xué)崗位，聯(lián)系校企合作單位、社會愛心人士或團(tuán)體進(jìn)行資助等，多途徑減輕貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

同時，該校嚴(yán)格按照國家相關(guān)資助政策、條件，對擬享受國家助學(xué)金學(xué)生的評審工作做到“四個明確”，以確保助學(xué)金“應(yīng)助盡助”“標(biāo)準(zhǔn)足額”精準(zhǔn)地發(fā)放到受助學(xué)生手中。一是明確助學(xué)金是幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的，而不是獎勵品學(xué)兼優(yōu)的獎學(xué)金；二是明確助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)是1000元/生/學(xué)期，而不是一人擔(dān)名多人均分；三是明確評審過程是班主任為組長的班級評審小組綜合評定、評審，而不是簡單依據(jù)品德分、學(xué)生投票表決確定；四是明確國家助學(xué)金的評審以班級推薦為主，班主任本著國家資助政策惠民助學(xué)、扶貧助困的原則做好資助工作。

“學(xué)校這樣做的目的，就是要讓每一個貧困學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會，讓他們能夠有尊嚴(yán)、體面地完成學(xué)業(yè)，讓他們用知識和技能去創(chuàng)造財富、創(chuàng)造新生活，實現(xiàn)夢想，展翅飛翔?！边@是中江職中校長劉文廣的肺腑之言。

讓每朵格桑花都能絢麗綻放

馬加甲是中江職中2010級汽修專業(yè)畢業(yè)生，被學(xué)校推薦到天合富奧汽車安全系統(tǒng)有限公司就業(yè)，月平均收入近5000元。他說，自己的收入雖然不算高，但能體面地掙錢，也有很好的個人提升空間。自己目前最大的愿望就是努力攢錢買個大房子，以后父母和孩子都好住……

馬加甲是四川省實施“9+3”免費教育計劃的第二批學(xué)生，還有何學(xué)正、劉小春、仁青拉姆……他們用青春的汗水，澆灌著夢想，用拼搏和努力，讓家里的日子越來越好。

正如在木里縣公安局交警大隊工作的扎西龍布說的那樣，如果沒有“9+3”免費教育計劃的精準(zhǔn)對接，讓他可以在中江職中求學(xué)，那么現(xiàn)在的他可能在四處打工或是“浪跡江湖”呢……他、他們都是四川省“9+3”免費教育計劃的受益者，而“9+3”免費教育計劃又可以說是四川省精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的一個縮影。中江職中有幸參與其中，其榮譽(yù)感和使命感不言而喻。

為精準(zhǔn)培養(yǎng)、幫扶每一個到中江職中就讀的“9+3”學(xué)生，該校在管理團(tuán)隊上選派熟悉彝族、藏族等少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的教師，擔(dān)任有“9+3”學(xué)生班級的班主任、教官和生活教師等。在德育管理上摸索出以“操行分管理、紀(jì)律權(quán)威管理、尊重激勵管理、人盡其才管理”為主線的管理方式，進(jìn)而實現(xiàn)情感教育與學(xué)校紀(jì)律教育相結(jié)合、德育常規(guī)教育與文體活動相統(tǒng)一。

該校教學(xué)處主任唐華文說，為了讓這些動手能力強(qiáng)但文化底子薄弱的“9+3”學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)?？梢哉f是煞費苦心。一方面專門安排教師利用課余時間對混編班的“9+3”學(xué)生“結(jié)對幫扶”，重點加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，利用周末時間給他們補(bǔ)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)等；一方面對單獨編班的“9+3”高考班學(xué)生，在課程設(shè)置上適量增加語文、數(shù)學(xué)、外語的節(jié)數(shù)，課程內(nèi)容上進(jìn)行增、補(bǔ)、刪、改，并按照“理論學(xué)習(xí)偏重基礎(chǔ)、技能偏重演示模仿、實驗偏重動手操作”的原則推進(jìn)教學(xué)，提高其文化素質(zhì)和技能水平。

讓每個貧困家庭看到致富希望

“除了對貧困學(xué)生、‘9+3’學(xué)生做到精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)幫扶，學(xué)校在社會服務(wù)精準(zhǔn)扶貧方面也毫不懈怠。”劉文廣說這話時，眼神堅定，語氣鏗鏘有力。

原來，中江職中是中江縣回龍鎮(zhèn)兩河村、小寨村、五堰村、上皇寺村等4個村貧困家庭的幫扶單位，該校按照中江縣的相關(guān)文件精神細(xì)化目標(biāo)、責(zé)任到人推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作。

2015年年底，該校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分組走進(jìn)4個村的貧困家庭，進(jìn)行“一對一”“一對多”“面對面”座談，探討發(fā)展中存在的問題，分析致貧原因，深入了解需要幫扶的貧困家庭詳細(xì)情況和需求，為貧困家庭出點子、想對策。同時，結(jié)合每個貧困家庭的不同情況，進(jìn)行“一對一”“結(jié)對子”精準(zhǔn)幫扶，實行一戶一計劃，掛圖作戰(zhàn)，順排工序，倒排工期，完成了36戶的扶貧攻堅任務(wù)。該校計劃3年幫扶貧困家庭110余戶，今年有25戶列入精準(zhǔn)扶貧名單中。

據(jù)了解，該校將充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢資源，有針對性地幫扶貧困家庭，解決脫貧難題。一是提高貧困家庭的認(rèn)識，讓他們改變“等、靠、要”意識，打破被動脫貧觀念，思想上從“要我富”轉(zhuǎn)變成“我要富”；二是給予一定的資金幫扶和全面的技術(shù)指導(dǎo)，讓貧困家庭種植蔬菜、發(fā)展養(yǎng)殖等，逐步脫貧致富；三是接受貧困家庭的適齡學(xué)生進(jìn)校就讀，減免其全部求學(xué)費用，學(xué)生享受國家相關(guān)資助政策，進(jìn)而達(dá)到“自我智力造血”的目的，徹底扭轉(zhuǎn)貧困局面；四是接受貧困家庭剩余勞動力再就業(yè)培訓(xùn)，讓他們學(xué)得一技之長，幫助其提高家庭收入、拓寬致富路。

“扶貧先扶智”，不僅讓貧困學(xué)生和家庭能夠“站起來”而且“走得遠(yuǎn)”，為切斷貧困的惡性循環(huán)鏈，提高新生代農(nóng)村人口融入城市的能力，減緩貧困家庭及貧困代際傳遞問題，中江職中積極努力著。