文/李新民
一位45歲家長(zhǎng)在小學(xué)門(mén)口倒下，護(hù)學(xué)崗的熒光背心不再只是安全標(biāo)識(shí)，更成為拷問(wèn)家校責(zé)任邊界的一道醒目符號(hào)。
2025年12月29日17時(shí)20分，張家界永定區(qū)天門(mén)小學(xué)一名三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)在“護(hù)學(xué)崗”執(zhí)勤時(shí)突然暈倒，經(jīng)搶救無(wú)效不幸身亡。這起悲劇引發(fā)了對(duì)“護(hù)學(xué)崗”制度背后自愿與強(qiáng)制邊界的深刻反思。
據(jù)永定區(qū)教育局通報(bào)，事發(fā)后已成立教育、衛(wèi)健、公安等部門(mén)組成的工作專(zhuān)班處理善后。次日，家屬表示事件已解決并完成安葬。
不到兩分鐘的執(zhí)勤與無(wú)法挽回的生命
事件發(fā)生在放學(xué)高峰時(shí)段。這名45歲的家長(zhǎng)剛剛穿上熒光背心，開(kāi)始他當(dāng)天的護(hù)學(xué)工作。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)目擊者描述，“剛站崗一會(huì)就倒地了”。
現(xiàn)場(chǎng)人員立即撥打120并聯(lián)系附近醫(yī)生施救，一位懂醫(yī)的大姐也上前急救。盡管如此，這位家長(zhǎng)最終于19時(shí)08分在市人民醫(yī)院宣告不治。
永定區(qū)教育局一位工作人員透露，該家長(zhǎng)“站護(hù)學(xué)崗不到兩分鐘就暈倒了”。這位家長(zhǎng)有兩個(gè)孩子，老大17歲，老二在該小學(xué)讀三年級(jí)。
在這起悲劇中，時(shí)間的緊迫性與生命的脆弱性形成了鮮明對(duì)比。從上崗到暈倒，不過(guò)兩分鐘；從事發(fā)到死亡，不到兩小時(shí)。這場(chǎng)意外揭示了護(hù)學(xué)崗制度中可能存在的安全盲點(diǎn)。
自愿還是“被自愿”？護(hù)學(xué)崗的模糊地帶
“護(hù)學(xué)崗是家長(zhǎng)自愿參加的”。然而，多位家長(zhǎng)的表態(tài)揭示了現(xiàn)實(shí)與官方說(shuō)辭之間的溫差。
一位天門(mén)小學(xué)家長(zhǎng)坦言：“這個(gè)也不好說(shuō)，別的家長(zhǎng)都參加了，那我肯定也要參加，孩子在學(xué)校里上學(xué)”。這話(huà)道出了許多家長(zhǎng)的無(wú)奈——表面自愿，實(shí)則充滿(mǎn)隱性壓力。
護(hù)學(xué)崗制度原本是公安機(jī)關(guān)為維護(hù)校園安全設(shè)立的崗位，核心力量應(yīng)是專(zhuān)業(yè)安保人員。然而現(xiàn)實(shí)中，這一責(zé)任卻多轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)。
另一位家長(zhǎng)透露，每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)需要輪班站護(hù)學(xué)崗，要求每天下午5點(diǎn)10分到校門(mén)口站崗，每個(gè)家長(zhǎng)站崗前還需要掃碼登記。該校家長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)并非自愿參與，而是因無(wú)人報(bào)名后不得不采取輪班制，每個(gè)家長(zhǎng)一年輪一兩次。
這種輪班制背后的“自愿”原則值得商榷。當(dāng)學(xué)校擁有對(duì)學(xué)生的管理權(quán)時(shí)，家長(zhǎng)如何能真正自由選擇是否參與？
法律責(zé)任邊界：學(xué)校義務(wù)與家長(zhǎng)權(quán)益的平衡點(diǎn)
從法律角度看，這起事件的核心在于學(xué)校是否盡到了應(yīng)盡的安全保障義務(wù)。
河南澤槿律師事務(wù)所主任付建指出，學(xué)校是否擔(dān)責(zé)關(guān)鍵看是否盡到安全保障義務(wù)以及是否是強(qiáng)制家長(zhǎng)參與護(hù)崗任務(wù)。如果護(hù)學(xué)崗為家長(zhǎng)自愿參加，但學(xué)校若未提供基本安全保障、未及時(shí)處置，可能需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
付建律師進(jìn)一步說(shuō)明，家長(zhǎng)參與護(hù)崗，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為護(hù)崗家長(zhǎng)提供安全的值守環(huán)境，如合理的值守位置、必要的防護(hù)設(shè)施。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)突發(fā)疾病或者意外時(shí)，需立即采取合理急救措施，未及時(shí)履行則需承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。
對(duì)于學(xué)校而言，維護(hù)校園安全是其主要職責(zé)之一。專(zhuān)業(yè)安保人員，而非未經(jīng)培訓(xùn)的家長(zhǎng)，才應(yīng)是校園安全的主力軍。
2017年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》明確要求，“除學(xué)生人數(shù)較少的學(xué)校外，每所學(xué)校應(yīng)當(dāng)至少有1名專(zhuān)職安全保衛(wèi)人員或者受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的安全管理人員”。
構(gòu)建更科學(xué)的校園安全體系：專(zhuān)業(yè)、法治與人本
天門(mén)小學(xué)工作人員曾解釋?zhuān)瑢W(xué)校有2800多個(gè)學(xué)生，接學(xué)生的私家車(chē)就有1000多輛，下午五點(diǎn)半放學(xué)后，校外僅有“兩三位協(xié)警”，人手不足。但這不應(yīng)成為將安全責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的理由。
科學(xué)的校園安全體系應(yīng)建立在專(zhuān)業(yè)化、法治化、人本化三大支柱上。
專(zhuān)業(yè)化意味著由培訓(xùn)合格的安全保衛(wèi)人員負(fù)責(zé)校園安全。正如武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局安全管理辦公室工作人員所強(qiáng)調(diào)的，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先聘用專(zhuān)職保安員，2021年底前實(shí)現(xiàn)專(zhuān)職保安員配備率100%。
法治化要求明確家校責(zé)任邊界。長(zhǎng)沙市教育局已在回應(yīng)相關(guān)問(wèn)題時(shí)明確要求各級(jí)學(xué)校嚴(yán)守自愿底線(xiàn)，嚴(yán)禁各學(xué)校簡(jiǎn)單以班級(jí)、學(xué)號(hào)排序“一刀切”組織家長(zhǎng)參與。
人本化則意味著關(guān)注所有參與者的安全與健康，包括家長(zhǎng)的身心承受能力。對(duì)于那些有意愿參與校園安全工作的家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)提供必要的培訓(xùn)和保障，而非視其為免費(fèi)勞動(dòng)力。
四川成都已出臺(tái)“減負(fù)十條”，明確中小學(xué)、幼兒園不得要求或變相要求家長(zhǎng)輪流到校參加安全“護(hù)學(xué)崗”。這一舉措值得全國(guó)各地借鑒。
護(hù)學(xué)崗的初衷本是保護(hù)孩子，但當(dāng)它危及成人生命時(shí)，我們必須重新審視其背后的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁與安全漏洞。唯有明確家校責(zé)任邊界，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化校園安全隊(duì)伍，才能避免類(lèi)似悲劇重演，真正實(shí)現(xiàn)校園安全的長(zhǎng)效保障。
作者為本網(wǎng)社會(huì)事業(yè)部主任
