北京7月12日電(記者 程婷)“中國(guó)風(fēng)投圈最不缺的就是風(fēng)口、名詞,希望教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者不要看哪個(gè)火、哪個(gè)熱,就用這些名詞來(lái)包裝自己的項(xiàng)目?！辟惒畼?lè)集團(tuán)教育產(chǎn)業(yè)基金合伙人程子?jì)胝f(shuō),很多名詞都是噱頭,“比如像AI(人工智能)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、區(qū)塊鏈的項(xiàng)目,我這兩年看下來(lái),可以很負(fù)責(zé)任地告訴大家,99%的公司都沒(méi)有落地的場(chǎng)景,也沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>
在12日舉行的2018中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)創(chuàng)新教育論壇上,區(qū)塊鏈、人工智能、自適應(yīng)、云課堂等成為與會(huì)教育行業(yè)負(fù)責(zé)人、教育行業(yè)投資者討論的熱點(diǎn)。在討論區(qū)塊鏈在教育場(chǎng)景中的應(yīng)用話題時(shí),程子?jì)氡磉_(dá)了上述觀點(diǎn)。她還提醒教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)者,要思考什么樣的技術(shù)能真正融合于教育場(chǎng)景,什么技術(shù)能真正落地用起來(lái)?！斑@樣的才是投資人認(rèn)為的好項(xiàng)目,而不是這個(gè)項(xiàng)目是不是所謂的站在風(fēng)口上?！?/p>
論壇圓桌環(huán)節(jié)教育行業(yè)負(fù)責(zé)人、投資者在就熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論。未來(lái)網(wǎng)記者 程婷 攝
區(qū)塊鏈、人工智能、自適應(yīng)等無(wú)疑都是近年來(lái)的“熱詞”,幾乎都與“風(fēng)口”掛鉤。出人意料的是,當(dāng)天,這些在教育行業(yè)“逐浪”多年的教育從業(yè)者直接戳穿了業(yè)內(nèi)的很多謊言,將很多問(wèn)題擺在了臺(tái)面上討論。
“談到區(qū)塊鏈,有個(gè)段子說(shuō),區(qū)塊鏈存在于技術(shù)天才的腦子里,還有一個(gè)存在于我們的朋友圈里。”被問(wèn)及對(duì)區(qū)塊鏈在教育上的應(yīng)用的看法時(shí),兩個(gè)黃鸝教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人肖弦弈用一個(gè)段子表達(dá)了他對(duì)此的理解,并指出目前很多人連區(qū)塊鏈到底是什么都不清楚。
“除了幣圈,有三類人通過(guò)區(qū)塊鏈掙錢(qián)了,一是辦區(qū)塊鏈相關(guān)展會(huì),二是辦區(qū)塊鏈技術(shù)培訓(xùn),三是以研發(fā)區(qū)塊鏈技術(shù)之名找政府要到經(jīng)費(fèi)的?！闭劦竭@同一個(gè)問(wèn)題,技術(shù)出身的立思辰教育天使基金負(fù)責(zé)人周丹丹說(shuō),投資人不會(huì)投資不熟悉的領(lǐng)域、項(xiàng)目。言外之意,區(qū)塊鏈目前并不是一個(gè)投資人會(huì)輕易下手的投資領(lǐng)域。
嘉道方直教育基金總經(jīng)理蕭旭更是吐槽,“每一年都有熱點(diǎn)話題出現(xiàn),我不知道是誰(shuí)在推動(dòng)這一波又一波的炒作。”他認(rèn)為,技術(shù)的發(fā)展是有延續(xù)性的,而且并非是可預(yù)測(cè)的。“區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)會(huì)對(duì)一些產(chǎn)業(yè)有影響,但絕對(duì)不是這種炒作式、泡沫式?jīng)_進(jìn)某個(gè)行業(yè),尤其是教育行業(yè)。”
“今天中國(guó)教育場(chǎng)景中,很多大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到位。弘成教育董事長(zhǎng)黃波以弘成教育集團(tuán)旗下的101網(wǎng)校為例,盡管101網(wǎng)校發(fā)展了20多年,但數(shù)據(jù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真正能夠滿足大數(shù)據(jù)和人工智能推送要求的還只有中小學(xué),“因?yàn)橹行W(xué)的知識(shí)體系是標(biāo)準(zhǔn)化的,若拿學(xué)歷教育或自考來(lái)說(shuō),僅人力資源一個(gè)專業(yè),都還難以做出所有知識(shí)點(diǎn)的圖譜、實(shí)現(xiàn)所有知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)記化。”
不僅如此,黃波還提到,知識(shí)點(diǎn)圖譜和標(biāo)記化做得最好的是中小學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況不止存在于101網(wǎng)校,而是整個(gè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀,高考機(jī)器人唯一能做的是數(shù)學(xué)學(xué)科的題,“因?yàn)榇蠹叶加昧嗣绹?guó)的開(kāi)源算法,物理、人力資源領(lǐng)域做不了是因?yàn)闆](méi)有推理算法做基礎(chǔ)支撐?！蓖瑯拥?自適應(yīng)學(xué)習(xí)的核心在數(shù)據(jù),所有學(xué)科的數(shù)據(jù)如果做不到標(biāo)簽化,就都是白搭。
由此,黃波指出,人工智能都做不到擴(kuò)學(xué)科的推理判斷,更別說(shuō)將新興的區(qū)塊鏈用到教育場(chǎng)景上了。
不過(guò),用發(fā)展的眼光來(lái)看,教育企業(yè)負(fù)責(zé)人、教育投資人們認(rèn)為,未來(lái)區(qū)塊鏈也可能在某些方面與教育結(jié)合起來(lái)。
蕭旭暢想,或許未來(lái)可以通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)將每個(gè)人受教育的方式記錄下來(lái),讓教育變得更加個(gè)性化。
程子?jì)雱t提到因?yàn)閰^(qū)塊鏈上任何更改是不可逆的,與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和新高考結(jié)合起來(lái)將是區(qū)塊鏈一個(gè)重要的應(yīng)用。
